百分数的意义与读写法百分数的意义与读写法.doc

百分数的意义和写法教学设计 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》六年级上 教学目标： 1.知识目标：使学生在生活情境中感受百分数的产生，理解百分数的具体含义；正确读、写百分数。 2.能力目标： （1）使学生掌握百分数和分数的联系与区别；培养学生灵活的思维能力、分析比较能力。 （2）在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识，培养良好数感。 3.情感目标：培养学生积极思考，敢于质疑的良好学习习惯。 教学重点：理解百分数的意义和读写。 教学难点：百分数意义的理解及数感的培养，百分数与分数的联系与区别。 教具准备：《百分数的意义和写法》的课件。 学具准备：学生收集生活中的百分数。 教学过程： 一、??? 联系生活，引出百分数 1.???? 生活中的百分数。 师：同学们，课前老师让大家收集有关百分数的信息，都找到了吗？ 生：找到了！ 师：谁能把自己收集的百分数告诉大家？ 生1（展示）：衣服上的标签。棉占80％，化纤占20％. 师：（指着百分数）像这样的数，叫做百分数（板书）。读作：百分之十八。 师：谁还能说说你收集的百分数？ 生2：（不展示）牛奶盒上的百分数。 生3：（不展示）饮料瓶上的百分数。 师：老师也收集了几个百分数的资料，我们一起看看吧： （依次出示： 1.兴趣小组；2.产品合格率；3.饮料和衣服中） 师小结：这么多地方都能找到百分数。说明百分数在我们生活中的应用……？ 生：很广泛！ 2.揭示课题：百分数的意义 师：今天，我们就一起来研究百分数。 师：关于百分数，你想了解些什么呢？ 生1：什么是百分数？ 生2：百分数的意义是什么？…… 师：大家想了解的还真多呀，那么我们从最基本的“百分数的意义”（板书：的意义）来研究。 二、??? 深入探索，理解百分数的意义。 1.???? 理解火锅底料中百分数的具体意义。 师：大家都吃过火锅吗? 生：吃过。 师：什么滋味？ 生：又麻又辣！ 师：不错！火锅吃起来的确又麻又辣！今天我还专门带来了一个火锅底料配方，（出示）火锅底料配料成分： 辣椒：45％ 花椒：38％ 其他：17％ 师：在这个火锅底料中，辣椒占45％，花椒占38％，其它占17％。 师：火锅为什么又麻又辣？你能从图中的信息找到原因吗？ 生：因为辣椒最多，所以很辣。 师：辣椒有多少？能具体的说说这个45％表示什么意义吗？ 生1：把火锅底料看做单位“1”，辣椒占所有配料成分的 生2：辣椒成分是配料成分的45％ 师：说的很好！（出示：45％表示：辣椒的成分占整包配料的。） 师：45％是谁和谁比较的结果？ 生：45％是辣椒的成分和整包配料比较的结果。 师：45％是辣椒的成分和整包配料在比，辣椒的成分占整包配料的。（加强语气） 师：为什么这么“麻”呢？你们又是怎样理解的呢？ 生1：38％是花椒和所有配料成分比较的结果，所有成分看成100份的话，花椒就占了其中的38份。所以很麻！ 师：所以，38％表示什么？ 生：花椒的成分占整包配料的 师：（出示：花椒的成分占整包配料的） 师：在这个句子中，谁和谁在比较？ 生：花椒的成分和整包配料在比较。 师：所以，38％表示？ 生：花椒的成分占整包配料的 师：其它成分呢，谁能像刚才一样，说出谁和谁在比较，百分数表示的意义？ 生：其他的成分和整包配料在比较，其它的成分占整包配料的。 师：说的真好！ 小结：如果把配料的成分看作是100份，辣椒占其中的45份。花椒占了38份，其他成分仅仅占了17份，难怪它又麻又辣呢！ 2.? 结合近视眼的实例，小组合作、讨论，进一步理解百分数的意义。 师：我们县每年都会组织学生体检，这是郑州市管城区今年上半年视力调查的一组数据：（出示：小学生：18％ 初中生：49％ 高中生：64.2％） 师：对全体小学生体检后知道，小学生近视的占18％，在全体初中生中，初中生近视的占49％，最后对全体高中生进行了体检，近视情况如图： 师：下面，我们进行小组合作：（出示）合作要求： （1）?? 写出每个百分数的意义，填入表中。 （2）?? 讨论：百分数表示什么？ 师：现在四个同学为一小组，填一填、议一议，开始吧！ 师：哪个小组愿意把你们的劳动成果展示给大家？ 师：请你们四个进行展示吧！ 组1：18％表示：（小学生近视的人数）是（全体小学生人数）的（） 49％表示：（初中生近视的人数）是（全体初中生人数）的（） 64.2％表示：（高中生近视的人数）是（全体高中生人数）的 我们组认为：百分数表示两个量比较的结果，分母都是100. 师：说的不错，还有想说的吗？ 组2：……百分数表示：一个数是另一个数的百分之几。 师：我真佩服学生的概括能力，能把相比较的两个量用“一个数”和“另一个数”来概括。 3.抽象概括百分数的意义 师：