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浅析外语戏剧节的影响 自1988年华西英语系的第一届英语戏剧节以来，英语戏剧节始终是大学同学毕业后重逢时热烈谈论的话题之一，总能勾起对大学时代的美好回想。此后历年的英语戏剧节，总是见证着同学们对戏剧恒久如一的热情，以及英语戏剧节令人叹服的凝聚力。2005年岁末的外语戏剧节，又一次令人领悟到戏剧摄人心魄的魅力。戏剧与青春撞击的火花在严寒中绽放出眩目的光热。从1988年的英语戏剧节至今已有17载。戏剧节的魅力有目共睹，而比较清晰界定其影响的研究却甚寥寥。本文先从Gardner的多元化智能理论，到戏剧对个性发展，对教学，尤其是语言教学等文献研究入手，再结合本次的抽样调查结果，试图对外国语学院本届外语戏剧节对学生的影响进行试探性描述与浅析。 文献综述 其实，戏剧对于青少年的影响早就引起了中外研究者的关注。在国内外的语言教学中，包括英语国家的母语教学中，非常重视戏剧对学生的影响，常常把专业戏剧团体引入校园，或带领学生走进剧院。让学生在领略舞台艺术的同时，培养学生从基本语言技能、自律到社交礼仪等全方位的学习与体验。 这样的实践，其理论基础，主要是基于Howard Gardner的多元化智慧理论。该理论反对将智力单一化（即IQ），提倡智能的多元取向。认为人人都具备这八项智能，即语智能(linguistic intelligence)逻辑数学智能 (logical-mathematical intelligence)空间智能 (spatial intelligence)体动觉智能 (bodily-kinesthetic intelligence)音乐智能(musical intelligence)人际智能(interpersonal intelligence)内省智能(intrapersonal intelligence)自然观察智能(naturalist intelligence) 提高 削弱 无影响 对语言学习真实的应用 5 11 对语音的训练 4 12 对书面文字语意与语言表达的探索 8 8 对语言的语法、句法等结构的认识 4 12 对非语言交流部分的探索 10 6 培养自己课外说英文的自信 4 12 比较、对比中英文化行为、意见态度的认识 12 4 分析、探索英语书面语与口语在语言学与语意表达上的不同 9 7 培养英语口语交际能力 5 10 增加了学习的途径 7 9 对非戏剧节相关课程学习的影响 3 3 10 （来源：本次戏剧节调查结果） 表2 本届外语戏剧节对于学生非英语学习方面的影响 问卷问题 提高 削弱 无影响 培养团队协作精神 14 2 培养自己当众发言的勇气和能力 4 12 培养创造力 11 5 培养思维能力与技巧 7 9 培养母语口语交际能力 6 10 让自己更有自尊，对自己抱更积极的看法 6 3 7 培养自己的自律与自制力 6 10 让自己更自信 8 2 6 增加对同班同学的信任 15 1 增强了班集体荣誉感 15 1 增强要把事情做好的动机 15 1 甘冒风险、做尝试的积极性 6 10 对自己时间的有效安排 3 3 10 增加了朋友、扩大了社交圈 7 9 （来源：本次戏剧节调查结果） 2）对未参演者的影响 调查对象是未直接参演的一年级英语专业学生，共102人，占一年级英语专业学生59.3%，共回收问卷100份，回收率达98%。 表3 本届外语戏剧节对于学生英语学习方面的影响 问卷问题 提高 削弱 无影响 对语言学习真实的应用 66 3 31 对语音的训练 62 1 37 对书面文字语意与语言表达的探索 69 31 对语言的语法、句法等结构的认识 25 1 73 对非语言交流部分的探索 76 24 培养自己课外说英文的自信 51 9 37 比较、对比中英文化行为、意见态度的认识 63 1 36 分析、探索英语书面语与口语在语言学与语意表达上的不同 45 4 51 培养英语口语交际能力 48 2 51 增加了学习的途径 82 2 16 对非戏剧节相关课程学习的影响 33 4 61 （来源：本次戏剧节调查结果） 表4 本届外语戏剧节对于学生非英语学习方面的影响 问卷问题 提高 削弱 无影响 培养团队协作精神 75 1 23 培养自己当众发言的勇气和能力 52 4 43 培养创造力 54 1 44 培养思维能力与技巧 56 3 39 培养母语口语交际能力 32 4 62 让自己更有自尊，对自己抱更积极的看法 62 2 34 培养自己的自律与自制力 38 1 60 让自己更自信 57 4 38 增加对同班同学的信任 53 3 43 增强了班