相似三角形说课稿1.doc

相似三角形一定 《相似三角形》说课稿 各位领导、老师下午好！ 今天我说的内容是：青岛版八年级数学下册第八章第四节《相似三角形》 我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发七个方面来对本课进行说明 一、 说教材 1、教材所处的地位和作用 《相似三角形》是义务教育数学课程标准实验教材青岛版八年级下册第八章第四节的内容，在这之前学生已经学习了相似形，知道了相似形的本质特征，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。相似三角形的知识是在全等三角形的基础上的拓广和发展,相似三角形承接全等三角形,从特殊的相等到一般的成比例予以深化,学好相似三角形的知识,为今后进一步学习多边形相似、三角函数及巩固有关的比例线段等知识打下良好的基础.本课由一般到特殊引出相似三角形的概念，并应用这一概念解决一些具体问题，在本章节的学习中占重要地位。同时对后续教学内容起奠基作用，也为学生今后学习和生活更好的运用数学做准备。 　 2、教学目标 （1）知识目标 使学生理解相似三角形的概念，会利用其概念判断两个三角形相似,掌握相似三角形和全等三角形的关系,并通过一些具体情境的应用深化对相似三角形的理解和认识。 （2）能力目标 通过教学渗透类比的思想方法，培养学生探究新知识的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。 （3）情感目标： 通过对相似三角形的教学引导学生体会数学内容之间的内在联系。初步认识特殊与一般之间的辩证关系，感性知识与理性知识的关系,提高学生学习数学的兴趣和信心。 3、教学重点、难点： 本课重点是深入理解认识相似三角形的概念，难点是渗透三角形相似与平行的内在联系。 二、 说学情 　1、由于刚学过全等三角形，学生在学习过程中容易将全等三角形的定义和相似三角形的定义混在一起，学习时应强调对应角相等、对应边成比例的三角形叫相似三角形。 2、在学习过程中，对应角和对应边这个概念容易出错，作为教师应该耐心说明。在记两个三角形相似时，跟记两个三角形全等一样，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上，这样就比较容易地找出相似三角形的对应角和对应边。 三、 说模式 1、 采用复习法，引导发现法培养学生类比推理能力，尝试指导法，逐步培养学生独立思考的能力及语言表达能力。充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。 2、给学生一定的时间和空间动手操作，自主探索每一个问题，而不是急于告诉学生结论。 3、 课后习题的安排上适当让学生通过模仿例题的思想方法，加深学生解决实际问题的能力，这主要由于学生刚刚入门，多进行模仿，习惯以后，再做与例题不一样的习题，可以提高运用知识能力，以开阔学生的思路。 4、本节课教学中，主要引导学生采用观察、比较、类比、归纳、讨论、交流等学习方法主动进行学习，学生自主探究与合作交流相结合，肯定成绩,使其具有成就感,提高他们的学习兴趣和积极性. 四、说设计： 本节课主要教学流程是： 课前热身 自主学习 初试身手 合作探究 典型示例 拓展延伸 自我小结 达标测试 布置作业。 （一）课前热身 由于相似三角形的定义是在上节相似形知识的基础上，通过类比得到的，所以复习好相似形的知识特别重要，为此，先出示一组相似形的图片，让学生找出其中的相似形，接着让学生考虑： 想一想： 1、什么样的两个多边形是相似形？ 2、任意两个正方形是相似形吗？为什么？ 设计意图：这两个问题可以直接由学生来回答，然后教师接着问，三角形是不是多边形的一种？（学生回答“是”）那么这一节课我们就来学习相似三角形（板书课题），以此导入本节内容。 （二）自主学习 让学生拿出事先准备好的正方形网格纸，按课本的要求画出三角形， 回答提出的三个问题。以小组为单位讨论交流展示答案，表现好的小组 给予一定的分数奖励。老师由此引出相似三角形概念，学生总结得出相 似三角形的定义，老师强调其记法、读法及注意事项。时间约10分钟 　　　　　　　　　　　　　的两个三角形叫做相似三角形，△ABC与△DEF相似记作　　　　　　　　　　　。　　　　 友情提示： （1）两个三角形满足什么条件时，它们是相似三角形？ （2）如果知道两个三角形是相似三角形，你能得出什么结论？ 设计意图：相似三角形的定义可以由学生自主学习完成，“友情提示”中 的两个问题主要是为了帮助学生剖析和理解定义，也为后面的学习打下基础。 （三）初试身手： 设计了三个问题让学生思考、讨论，然后展示答案，时间2分钟 （1）两个全等三角形一定相似吗？为什么？ （2）两个直角三角形一定相似吗？两个等腰直角三角形呢？ （3）两