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《确定位置》教学设计 江苏省扬州市梅岭小学 殷丽萍 【教学课题】苏教版小学数学二年级（上册）《确定位置》 【教学背景】 学生已有的知识基础是：初步认识了上下、前后、左右等描述物体位置关系的方位词；在认数的过程中，也通过几与第几的比较，积累了一些用类似“第几个”的方式描述物体位置关系的经验。本节课，许多小动物排成若干行做操，仅有一个“第几”无法确定某个动物的位置，需要两个“第几”，如第3排第4个。这样的描述不仅准确地说出了物体的位置，还，是以后用“数对”确定位置的基础，进一步积累“图形与位置”的学习经验。 【教学目标】 1、让学生在具体情景中学会用“第几排第几个”“ 第几组第几个”“ 第几层第几号”等方式描述物体所在的位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。 2、让学生在活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。 3、使学生在数学活动中，体会学习数学的乐趣，激发学习数学的热情。 【教学重、难点】 重点：学会用“第几排第几个”等方式描述物体所在的位置，能根据描述确定相应的物体。 难点：掌握确定位置的方法，准确说出物体的位置。 【教材分析】 《确定位置》是在学生已经初步建立了“上下、前后、左右”等基础上进行教学的，同时又为后面认识平面图的学习奠定基础。确定位置，学生已有一些生活经验的基础，本课让学生在具体情景中学会用“第几排第几个”“ 第几组第