【创新方案】高中历史人教版必修三 配套同步课件 第二单元 第7课 启蒙运动.pptVIP

2．(2012·苏州期末)17、18世纪，中、法两国都出现了思 想的启蒙，两者的相同之处有 (　　) ①都是商品经济发展的反映　②都批判封建君主专制统治　③都提出限制君权的设想　④都引发了反封建的社会革命 A．①③④　　　　　　 B．②③④ C．①②③ D．①②③④ 解析：由于受经济等多种因素的影响，当时的中国没有发生革命；而西方的启蒙思想则成为欧美资产阶级革命的思想武器。 答案：C [典题例析] [例1]　(2011·江苏高考)“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张 (　　) A．卢梭　　　 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．康德 [解析]　本题考查学生获取材料信息和调用知识分析问题的能力。材料反映了人民主权的思想，故A项正确；伏尔泰、孟德斯鸠和康德均无此思想，B、C、D三项均可以排除。 [答案]　A [题组冲关]? 1．(2012·广州期中)启蒙学说发展了人文主义，这主要 表现在 (　　) A．反对教权主义和蒙昧主义 B．宣传“天赋人权” C．提倡自由平等 D．主张建立法治社会 解析：启蒙运动是文艺复兴的继承与发展。“继承”是相同之处，“发展”是不同之处。文艺复兴的核心是人文主义，强调思想与精神的解放，重点放在解除人们心灵的束缚；启蒙运动的核心是理性主义，为人们提供具体、锋利的精神武器，动员他们投入改造社会的实际战斗中，即建立法治社会。A项是两者的共性。B、C两项只有在法治的保证下才能真正实现。 答案：D 2．在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰 和卢梭的著作后，不禁喟然长叹：“这两个人毁了法国。”这说明了启蒙思想 (　　) A．促进了人们思想的彻底解放 B．导致了法国的政教分离 C．对法国大革命起到了动员作用 D．否定了法国的等级制度 解析：伏尔泰和卢梭是法国伟大的启蒙思想家。启蒙思想家批判专制王权和教权主义，宣传自由、平等、博爱的思想。这些思想否定王权，对法国大革命起到了动员作用，最终导致封建制度被推翻。故选C。 答案：C 3．(2012·福州期末)阅读下列材料： 材料1：孟德斯鸠《论法的精神》中说：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权力的人使用权力一直到遇有界限的地方方才休止。因此，要防止滥用权力，就必须以权力约束权力。” 材料2：伏尔泰在给他的一个反对者的信中写道：“我不同意你说的每一个字，但我愿誓死捍卫你说话的权利。” 材料3：启蒙思想家狄德罗曾说过：“没有一个人从自然得到了支配别人的权利。 自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要享有理性，就有享受自由的权利。” 请回答： (1)根据材料1，指出孟德斯鸠提出的著名国家学说是什么？这一学说的核心是什么？ (2)材料2、3中两位著名思想家相同的主张是什么？ (3)依据上述材料并结合所学知识，分析启蒙运动对历史发展产生的重大影响。 解析：本题考查学生阅读材料、分析解决问题的能力。第(1)问依据材料中“防止滥用权力，就必须以权力约束权力”并结合所学知识即可回答。第(2)问对比两则材料，即可得出他们的相同主张。第(3)问注意是从“历史发 展”的角度回答，要从整个社会发展进程来论述。 答案：(1)三权分立学说。其核心是权力的“制约”与 “平衡”。 (2)“天赋人权”，人人都享有自由的权利。 (3)它促进了人们思想的解放，不仅为资产阶级革命作了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。 [典题例析] [例2]　(2010·上海高考)“……就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智！”以上省略的内容应是 (　　) A．宗教改革 B．文艺复兴 C．启蒙 D．空想社会主义 [解析]　本题考查启蒙思想的特征。材料认为，人们要有勇气运用自己的理智，即推崇自己的理性和判断。该思想与启蒙思想的理性精神相符，故选C。A项不正确，宗教改革旨在反对天主教会的精神独裁，与题意无关；文艺复兴主张以“人的学问”代替“神的学问”，材料没有涉及，故B项不正确；空想社会主义者对资本主义社会进行批判，D项与题意无关。答案为C。 [答案]　C [题组冲关]? 1．(2012·福州期中)文艺复兴、宗教改革和启蒙运动促 进了近代欧洲的思想解放。因为它们都 (　　) A．抨击封建君主的专制统治 B．体现