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* 阳平镇第一初级中学 王亚斌 新课标苏教版初中语文“综合性学习---专题课”教材解说 -----专题教学不能荒了咱自家的园 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 解 说 提 纲 学段目标要求 教材编排体系 专题学习特点 专题学习实施 教材 处理 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、能自主组织文学活动，在办刊、演说、讨论等活动 过程中，体验合作与成功的喜悦。 2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究 主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取 有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 3、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问 题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图 画、照片等展示学习成果。 4、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与 间接资料的主要差别；学会注明所引资料的出处。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 文章选读 参考资料 思考质疑 讨论研究 气象物候 广告多棱镜 叶 狼 长城 鸟 我心中的语文 系统思想与统筹方法 汉字 荷 专题 编排 体系 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 凝聚性 开放性 探究性 综合性 专题学习的特点 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.“专题”学习的凝聚性。苏教版初中《语文》“专题”的设计非常讲究知识的“凝聚性”，一个专题就是一个聚焦点。比如，“荷花”专题，它可以把古今中外所有描写荷花的诗、词、散文、小说、绘画作品、摄影作品、影视作品等都囊括进来。这里“荷花”是个聚焦点。 凝聚性 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2.“专题”学习的开放性。“专题”的开放，包括学科知识的开放与学习资源的开放两方面。学科知识的开放是指学科与学科知识之间的沟通。学习资源的开放，指的是课堂教学资源与课外学习资源的有效结合。在学习的过程中，它打破了学校、教室的束缚，把校内外课程整合起来，“专题”学习为学生提供了多层次的学习空间。 开放性 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3.“专题”学习的探究性。教师在专题教学中，应当非常明确地告知学生：“专题”中的内容虽说是他人探究的成果，是“较好的”，但绝对不是“最好的”。探究是无止境的，“专题”教学应让学生主动参与，自主探究，在活动中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。“专题”学习既重视结果，也重视过程。其教学过程就是学生掌握知识的过程与能力形成的过程。 探究性 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4.“专题”学习的综合性。语文的工具性与人文性的特点决定了“专题”设计与教学必须跨学科，打破学科