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第一单元 东西方先哲 第1课 先师孔子 教学目标 （一）知识与能力：了解孔子的生平及主要活动 概括孔子的主要思想和主张 分析孔子在中国及世界思想上的地位和影响 （二）过程与方法： 1．有效利用教材提供的文字和图片资料及师生搜集的其他课程资料，培养学生归纳、概括、综合、分析等历史学习的基本方法和能力。 2．在阅读、分析材料和分组讨论与探究的过程中培养学生独立思考问题和合作学习的能力。 3．通过对孔子的主要活动、思想及主张的学习、探究，使学生初步掌握科学地评价历史人物的基本方法。 （三）情感、态度和价值观: 1．通过教学活动，让学生增强经受挫折，适应社会生存环境的能力，确立积极进取、勇于探索、勇于创新的人生态度。 2．通过本节教学，让学生获取更多的人生经验和人生智慧。 教学重点：孔子的主要思想及政治主张 孔子及其思想对中国和世界的影响 教学难点：孔子的生活经历对其思想主张的形成、发展所产生的影响。 教学方式：采用师生讲授、探究、合作讨论的方式。以教师分析为主，辅以师生的交互讨论。 教学用具：采用制作多媒体课件的方式辅助教学。 教学过程 一、课前探究 1．通过多途径寻找与孔子有关的资料，以扩充知识、以利于主动学习。 2．阅读本课教材的内容。 3．分类整理搜集到的有关史实。 二、导入新课 教学导言：你所知道的古代东西方著名的思想家都有谁？他们有何共同之处？孔子的人生轨迹如何？他的思想是怎样形成的？这些思想产生了什么样的影响？ 情景营造：用大屏幕打出古代东西方著名思想家图像。 设计意图：用这种方式来集中学生的注意力，并引发学生的学习兴趣。 三、教学结构 （一）孔子其人 1．伟大的思想家、教育家、儒家学派创始人 2．幼时家贫好学 3．青年远大报负 4．成年收徒办学，从事政治活动 5．周游列国，宣扬政治理想 6．整理典籍，传于后世 （二）思想主张 1．仁者爱人 “忠恕”之道 2．克己复礼 “正名”主张 3．中庸之道 4．有教无类 因材施教 启发式教学原则 （三）地位及影响 1．“万世师表” 2．对中国：传统社会的主流思想 3．对世界：①亚洲 ②西欧 四、师生互动 （一）孔子其人 情景营造：用多媒体课件打出《孔子》像和《尼丘山夫子洞》。 课堂设问一：谁能够简单介绍一下孔子的生平？ 情景营造：用多媒体课件打出“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”等孔子名言。 课堂设问二：这是孔子的名言，是什么意思？你能举出一些事例吗？ 情景营造：用多媒体课件打出《孔子讲学图》。 课堂设问三：从这幅图中你可获得哪些信息？ 教师提示：①伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人。②孔子博学多才，是有名气的学者。③收徒授业，开创私人办学的先河。④赢得社会声誉，积极从事政治活动。⑤专心文化教育事业，收集整理文化典籍。 情景营造：《孔子周游列国示意图》和《孔子拜师图》 课堂设问四：孔子为什么要周游列国？分析孔子政治理想无法实现的原因？ 教师提示：①宣扬政治理想。②社会动荡，统治者需强有力措施来维护统治；孔子思想，特别是周礼偏于保守，不适应社会变革需要。 设计意图：让学生发表见解，阐明观点，相互交流，培养合作学习的能力。 （二）思想主张 1．仁者爱人 情景营造：用多媒体课件打出《论语》书影。 课堂设问一：孔子思想体系的核心内容是什么？“仁”的基本含义是什么？如何评价孔子“仁”的思想？ 教师提示：①孔子思想体系的核心内容是“仁”。②“仁者爱人”，不仅要爱自己的亲人，还要爱其他人。③孔子仁爱的对象超出了家族和等级的界限，要求统治者要施仁政，体察民情，反对苛政和任意刑杀，提倡广泛的理解和体贴其他人，以此调整人际关系，稳定社会秩序，体现了古典人道主义，具有进步意义。但也有局限性，孔子的“仁”是一种有等差的爱，由亲及疏，爱的程度是逐渐降低的。 点评： 形象直观，开门见山，切入主题。 结合所学回答，畅所欲言，让学生积极参与。 学生讨论，体现新课改精神，积极训练学生的阅读能力、组织文字能力和书写能力。进行探究学习、合作学习。 通过师生互动，突出重点，加深对孔子思想“仁”的理解。 课堂设问二：孔子认为怎样才能实现“仁”？如何理解“忠恕”？ 教师提示：“仁”实现的途径是必须遵循“忠恕”之道，要求做到“己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲，勿施于人”。 设计意图：采用研究性学习方式，教师引导学生阅读课文，并结合自己所搜集资料，让学生用自己的语言归纳总结，教学中突出学生的主体地位，想方设法让学生“动起来”。 2．克己复礼 在孔子看来“仁”的实行要靠“礼”来规范，以维护贵族等级秩序为目的。所谓“克己复礼”是指做人要克制自己，使自己的行为符合“礼”的要求。孔子追求的“礼”是西周时期的等级名分制度。 情景营