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第一课时：口算除法 教学内容：教科书13-15页图示和例1 教学目标： 　　1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算． 　　2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯． 教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法． 教学难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 1．口答（1）24是由几个十、几个一组成的？ （2）42个十，90个十各是多少？ 2．口算：36÷3? ? 24÷2 ?? 30÷3 ?? 60÷6 二、教授新课： 课件出示主题图：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？ 1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？ 你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。 小组汇报：解题思路 ①、想口诀 ：二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=20 ②、把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=20 2、王叔叔有600箱西红柿，他运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？ 你是怎样计算的？小组里面说说。 600÷3=200（箱） 3、小结：除数是一位数的口算除法，可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。 三、作业设计： 板书设计： 教学反思： 第二课时：除数是一位数除法的估算 教学内容：教科书第16页例2及“做一做”，练习三第3、4题。 教学目标： 1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2、 引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。 教学重点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。 教学准备：多媒体课件、口算卡片、每个小组每人准备30根小棒；情景主题图。 教学过程： 复习旧知，巩固技能： 课件出示口算： 1800÷3 ? ?2400÷6 ? ?250÷5 ? ?420÷6 学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。 二、引入情境，激发兴趣： 1、课件出示，呈现李叔叔三人的情境图： 师：李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。） 你们能提出什么问题吗？同桌交流、讨论。请学生提出问题。 老师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？ 三、自主探索，学习新知： 师：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？ 生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。 可能出现以下几种情况： （1）把124看成120，120÷3=40（箱） （2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。 师板书：124÷3≈41（箱） 四、小结： 师：估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。 五、巩固练习，加深印象： 做P16 “做一做”第1、2题 六、布置作业： 板书设计： 教学反思： 第三课时： 口算练习教学内容：教科书17页练习四教学目标经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。教学重难点： 注意发现学生错多难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学过程：听算6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2 8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4 10÷2 2×5 60÷3 20×3 24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3 70÷7 10×7 54÷6 48÷8 二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估：125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6 三、笔算比赛：8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3 54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9 7×9 27÷3 6×7 5×8 40÷5 45÷5 21÷3 用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。四、说一说： 自己在除法口算中自己有些么体会，你