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第七课《成长中的我》教学设计 马村一中：李韩军 2014-10-21 【第三单元教材分析】： 本单元旨在让学生正确面对青春期的烦恼与困惑，正确认识自我的生理心理变化，发展自我，感受生命的美好，从而快乐健康地成长，塑造成熟的自我。其知识结构如下： 第七课《成长中的烦恼》，首先描述了青春期生理发育现象，讨论了男女生的生理卫生。接着讨论青春期发育带来的种种烦恼，包括生理上的烦恼和心理上的烦恼，帮助学生直面烦恼。第八课《正视自我，成就自我》，首先讲认识自我的重要性、方法和原则，然后从外表、气质、性格、能力和整体自我等角度展开，沿着认识自我——悦纳自我——发展自我的思路，讲述自我的发展。正值青春期的初一学生，将要面对前所未有的变化以及由此变化带来的各种挑战和问题。首先，青春期生理发育给学生带来的身体变化，会给学生带来困惑和苦恼，成为学生烦恼的主要原因之一。第二，随着青春发育，男性和女性的许多“秘密”将逐渐地显露在少男少女面前，成为他们最想探究的东西，这成为学生产生困惑和烦恼的另一个主要原因。学生对异性以及男女关系的好奇是青春期少年发生问题的重要原因，也是最令教师和家长担心的问题。第三，青春期少男少女在情绪、情感以及个性方面也会发生一系列的变化，这些变化集中体现为对自我的关注，如少年自信与懵懂、依赖与独立、闭锁与开放的矛盾正体现了他们开始关注自己，开始探索和认识自己的内心世界，正在慢慢地走向独立和成熟。所以，帮助学生认识自我、悦纳自我和发展自我是这个时期的学生最需要的，也是学校教育最重要的任务。 青春期的学生是美丽的花朵。我们要让他们意识到青春的烂漫与美好，针对其成长的烦恼，引导其正视并采取合适的方法，释解自己的烦恼和不安。初中一年级大多数女生和不少男生已经开始了性发育。这个时期开展青春期教育能让学生对于发生在自己身上的变化有所认识，消除神秘感和惶恐。为了使教育活动得力有效，我们要以开放、科学的态度引导学生开展活动，对于学生的一些想法——哪怕是很幼稚甚至是错误的想法，也要接纳，至少不发表过于激烈的批评意见，要让学生在讨论、碰撞中获得领悟，尤其对于一些敏感的问题，教师要相信学生，给学生争论、思考的时间，相信学生有自己解决问题的能力。【】1. 悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。 2. 知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动青春发育【教材分析】【教学目标】悦纳自己的理变化提高自我调适能力了解青春期生理变化和心理变化；青春期理卫生常识 【教学设计】 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入 说说我们的变化：拿出自己小学一二年级及现在的照片进行对比，看看我们到底发生了什么变化：是否长大了，与同学相比，我的变化是快了还是慢了，并谈谈自己的感受。 通过对比，知道自己长大了，引出青春期这一话题。 一、青春期生长高峰图 呈现青春期生长高峰图，让学生看图回答问题。 （1）青春期处于人生的哪个阶段呢？ （2）青春期的成长对人生有什么重大影响？ （注意：根据学生的具体情况适时出示此图启发学生） 通过此图，让学生明白青春期是人生的春天。应该珍惜青春期的美好时光，好好成长。 了解自我身体的变化，爱护自己，健康成长。 二、观看“青春美少女” 呈现 “青春少年”，让学生感受青春的美好。让学生就这些照片发表感想，说说自己对青春的看法。 在欢快中感受青春的喜悦。 三、介绍男生女生身体发育特征 学生阅读 “教学参考资料”《什么是青春期》，让学生了解青春期的概念。然后，学生阅读教科书第 46～48 页的相关内容。 在阅读资料的基础上，学生交流对青春期男性和女性生理变化的了解以及有关青春期的知识。 让学生科学系统地了解身体发育的特征。 四、拓展 针对青春期可能出现的身体变化和学生遇到的问题，开展咨询、研讨活动。引导学生对青春期有更深入的了解，解决学生遇到的一些实际问题。 引导学生掌握青春期保健知识。 五、小结 青春期发育是人生的必经阶段，我们应该好好珍惜这一阶段，把握好人生成长的高峰期，让自己的生活变得更美好！ 落实目标，让学生懂得把握自我成长的关键时期。 【教材分析】【教学目标】悦纳自己的理变化提高自我调适自我控制能力掌握自我调节生理变化烦恼和心理冲动的方法 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入：说出我们的烦恼 课前布置学生阅读《少年维特的烦恼》一书，课堂上，引导学生对维特的烦恼展开讨论，对照维特，请学生畅所欲言，述说出自己的烦恼，并将这些“烦