11-12学年高二物理教案：13.5 光的衍射.docVIP

13.5 光的衍射 【教学目标】 （一）知识与技能 1．通过实验观察，让学生认识光的衍射现象，知道发生明显的光的衍射现象的条件，从而对光的波动性有进一步的认识。 2．通过学习知道“光沿直线传播”是一种近似规律。 （二）过程与方法 1.通过讨论和对单缝衍射装置的观察，理解衍射条件的设计思想。 2.在认真观察课堂演示实验和课外自己动手观察衍射现象的基础上，培养学生比较推理能力和抽象思维能力。 （三）情感、态度与价值观 通过“泊松亮斑”等科学小故事的学习，培养学生坚定的自信心、踏实勤奋的工作态度和科学研究品德。 【教学重点】 单缝衍射实验的观察以及产生明显衍射现象的条件。 【教学难点】 衍射条纹成因的初步说明。 【教学方法】 1．通过机械波衍射现象类比推理，提出光的衍射实验观察设想。 2．通过观察分析实验，归纳出产生明显衍射现象的条件以及衍射是光的波动性的表现。 3．通过对比认识衍射条纹的特点及变化，加深对衍射图象的了解。 【教学用具】 JGQ型氦氖激光器25台，衍射单缝（可调缝宽度），光屏、光栅衍射小圆孔板，两支铅笔（学生自备），日光灯（教室内一般都有），直径5 mm的自行车轴承用小钢珠，被磁化的钢针（吸小钢珠用），投影仪（本节课在光学实验室进行） 【教学过程】 （一）引入新课 复习水波的衍射 ［投影水波衍射图片（如图1、图2所示）］ 图1 图2 师：请大家看这几幅图片，回忆一下相关内容，回答下面两个问题： 1.什么是波的衍射？ 2.图2中哪一幅衍射现象最明显？说明原因。 生1：（议论后，一人发言）波能绕过障碍物的现象叫波的衍射.图2中丙图衍射最明显，因为这里的孔宽度最小。 师：前一个问题回答得很好，后一个问题有没有同学还有其他看法？ 生2：我认为丙图中孔的尺寸虽然是最小，但不一定就是发生明显衍射现象的原因，我们应该用它跟波长比。 师：很好，大家一起来说说发生明显衍射现象的条件是什么？ 学生一起总结：障碍物或孔的尺寸比波长小或者跟波长相差不多。 师：光也是一种波，也能够发生衍射。这节课我们来认识光的衍射。 （二）进行新课 1．光的衍射 师：通过前面对光的干涉的学习，我们知道光是具有波动性的，光既然是一种波，那么在传播过程中也应该具有衍射的现象，大家有没有见过光的衍射现象呢？能举出例子吗？ （学生讨论后，一致认为，光波也应有衍射本领，但无法举出例子） 师：根据我们刚才复习的明显衍射现象的条件，大家说说看，为什么平时我们不易观察到光的衍射？ 生：可能是因为光波波长很短，而平常我们遇到的障碍物或孔的尺寸比较大，所以不易观察到光的衍射现象. 师：很有道理，大家来想想办法解决这一问题. （学生讨论，设计出多种实验观察方案，绝大部分着眼于发生明显衍射现象的条件，教师加以肯定鼓励） ［实验观察］ 安排学生根据上面的设想，自制单缝和小孔. 1.用单缝观察日光灯光源. 2.用小孔观察单色点光源. 师：请大家认真观察，然后告诉我你看到的现象. （学生回答基本上有两类现象，一是观察到了单一的一条亮线或一个圆形亮点，二是观察到比较模糊的明暗相间的线状或环状条纹） 师：大家做得很认真，有几位同学已成功地观察到了光的衍射现象，现在我们再用更好的装置来一起观察一下光的衍射现象. ［教师演示］ 在不透明的屏上装有一个宽度可以调节的单缝，用氦氖激光器照射单缝，在缝后适当距离处放一光屏，如图所示. 调节单缝宽度演示，得出下列结果. 缝宽 较宽 较窄 很窄 极窄 关闭 屏上现象 一条较宽亮线 一条较窄亮线 亮线变宽、变暗并出现明暗相间条纹 明暗条纹清晰、细小 条纹消失 师：请大家将我们的实验结果与课本插图的几幅照片比较，总结一下光要发生明显的衍射应满足什么条件. 生：当狭缝的宽度比波长小或跟波长差不多时，光偏离了直线传播方向，发生了明显的衍射. （点评：通过实验探究，获取必要的感性认识。为以后从理论上认识光的衍射奠定基础。） 师：大家通过实验观察到，光在传播过程中能离开直线绕过障碍物到达阴影里去，这一现象叫做光的衍射现象.衍射时产生的明暗条纹叫做衍射图样.其实，不仅单缝，还有圆孔，多条平行狭缝以及各种不同形状的障碍物都能使光发生衍射.同机械波的衍射一样，光发生明显衍射现象的条件是：障碍物或孔的尺寸可以跟光的波长相比，甚至比光的波长还小. 师：下面我们再来观察一下圆孔和光栅的衍射现象. （教师演示，将单缝分别换成圆孔和光栅，可以在屏上观察到清楚的明暗相间的圆环和清晰的明暗相间的条纹.) 师：同学们已经注意到，在衍射现象中，常有一些亮线和暗线，据此大家来猜猜原因. 生：在干涉现象中我们也观察到明暗相间的条纹，我想这里的道理应该跟在干涉现象中差不多. 师：猜想有道理.其实在光的衍射现象中，来自单缝或圆孔上不同位置的光，到光屏处的路程差满足一定的特点，叠加时