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24《明天，我们毕业》教学设计 示范小学 赵艳萍 第一课时 【教学目标】 学会本课6个生字词。理解有生字组成的词语。 整体感知课文内容，初步体会作者对母校生活的眷恋之情。 整理初学学习报告。 【教学流程】 一、谈话导入： 1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？ 2、丁雪飞老师在小学毕业时感慨万分，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天，我们就来学习这篇文章。 3、出示课题： 24、明天，我们毕业 二、预学：1、请自读课文，出示自读要求： 读准字音，读通句子，读顺课文。 画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。 2、检查： （1）生字词： 憧 憬 斓 矫 汩 帖 茁 苟 矫健 憧憬 油墨 博大精深 天真烂漫 凝聚 茁壮 炽热 朝夕相处 汩汩 临帖 眷恋 窗明几净 五彩斑斓 辜负 气概 （2）交流词语意思 憧憬：向往 天真烂漫：形容儿童思想单纯，活泼可爱 矫健：强壮有力 博大精深：形容学识丰富，又专又深 炽热：极热 栋梁：本义是房屋的大梁，比喻担负国家重任的人 （3）指名分节读课文。 3、再读课文，理清课文脉络。 1、默读课文，想想课文可分为几段，每段写什么？ 2、交流： 第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。 第二段（2-5）写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。 第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。 3、分段朗读课文 三、互学与展示 1、教师指导疑难问题，形成学习报告。 2、学习报告展示。 第二课时 【教学准备】 （1）诵读课文，完成自学导航内容。 （2）《校园的早晨》音乐。 （3）多媒体课件。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。 3.凭借课文中的语言材料，体会小作者对母校、老师和同学的眷恋之情。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文；结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。 教学难点： 体会小作者对母校、对老师和对同学们的深深眷恋之情。 【教学流程】 一、激情导入： 1.今天，我们将继续学习——（齐读）《明天，我们毕业》。 2．同学们，你们即将毕业了，就要挥手告别美丽的校园，告别敬爱的老师，告别朝夕相处的同学，此时，我们心中涌动的是一股深深的眷恋之情。（板书：眷恋） 【设计意图】开门见山，直接导入，为后面的互动探究与交流展示赢得更多的时间。 二、预学： 投影出示： 1.“眷恋”是什么意思？（深切地留恋）谁眷恋什么？（小作者眷恋美丽的校园、朝夕相处的老师和同学） 2.“诱人”是什么意思？为什么说我们的校园是那么的诱人呢？ 3.还眷恋什么？（五彩斑斓的学习生活）为什么会眷恋美丽的校园和五彩斑斓的学习生活？ 【设计意图】六年级的学生已具备一定的自学能力，这一环节主要是检查学生自学课文的情况，重点是要多关注学困生。 三、互学与展示 过渡：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！ （一）投影出示： 合作探究: “五彩斑斓”是什么意思？“画卷”是什么意思？ 学法指导: 1.先默读课文三、四自然段，然后想一想与“五彩斑斓”意思相近的词还有哪些？再解释它的意思。 2.小组内说一说。这句话中“画卷”指什么？课文选取了哪些学习生活的场景来展示五彩斑斓的？用笔把这些场景画出来再读一读。 3.组长总结小组意见，确定答案。 （二）互动探究。 1.让学生先个人思考。 2.分小组分别探究这些问题，教师及时参与各小组讨论探究。 （三）交流展示。 （四）矫正反馈。 教师适时板书：多彩的生活。 （五）师小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者的写法多高明啊，用一天的学习生活场景概括了六年学习生活的全过程，这就是选取典型场景叙事，以后我们写作时也可借鉴这种手法，即选取典型场景叙事。 【设计意图】指导学生围绕本课教学目标进行自主学习，试图让学生养成独立阅读、思考、进而通过合作探究完成知识建构的自主学习习惯。 四、品读感悟: （一）师边说边出示：“六年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！” 1.指名读。 2.理解“精神财富”。 “精神财富”指的是什么？（学到了??懂得了??更感受到了??） 3.指导朗读。师：母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？ （1）指名读； （2）评价； （3）齐读：让我们一