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第五单元：《认识人民币》教学设计 主备人：李君 一、教学内容： 教科书46～55页。认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。 二、教学目标： 1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。 2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 3、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。 4、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 三、教学重点： 认识各种面值的人民币。 四、教学难点： 有关人民币的简单计算。 五、教学建议： 1、为学生提供本单元学习用的模拟钱币。 2、设计好学生的实践活动。 3、关于物品单价的教学。让学生知道： （1）单价中小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角。 （2）物品价格用这种方法表示是人们在长期的生产实践和交流活动中总结出来的，它体现了数学的简洁美。 六、教材编写特点： 1、突出人民币的商品功能和社会生活中的重要作用。 2、集中学习各种面值的人民币。 3、突出以元为单位的人民币的教学。 4、增加认识物品价格的教学。 5、创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。 七、课时安排：4课时 第一课时：认识人民币 教学内容：教科书52—54 教学目标：1、认识人民币的种类，了解元、角、分等的特征。 体会人名币的作用，养成爱护人民币和勤俭节约的好习惯。 学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。 教学重难点：认识人民币，了解元、角、分之间的关系。 教学准备：模拟人民币、卡片 教学安排：1课时 教学过程： 一、创设情景： 今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！ 同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？ 你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。（纸币、硬币；几元的、几角的、几分的） 今天我们这节课就来认识人民币。（板书：人民币） 二、探究新知 认识人民币。 A．认识人民币的单位 同学们都见过什么面值的人民币？ 根据学生回答，出示不同面值人民币。 生1直接说几元，几角，几分，教师板书。 生2说几分，几毛，几块。教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？ 小结：元、角、分就是人民币的常用单位。 B．认识不同面值的人民币。 出示一元人民币，谁认识这张人民币？你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？ 学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币的认识。 在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。 小组合作：老师出示其他面值的人民币，组内互相交流。 出示2元、10元、5元、5角、1角 谁能给同学介绍一下这几种人民币？ C．归纳整理。 同学们把学具人民币拿出来，在组内摆一摆，说一说。 你能把人民币分类吗？ 学生可能按材料分为纸币、硬币；可以按面值分元、角、分；也可以把元、角、分再细分。 老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种，谁可以帮助老师？ 学生进行介绍。 人民币兑换。 同学们学的很好，小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明，于是说：“小明，东西买完了我们还有些零钱，出示一分一分的硬币，你去买一块橡皮吧！”小明来到商店一看，橡皮上只写着一角，他为难了，谁能帮帮他？ 生：拿10个1分就可以买一块橡皮。 你是怎么想的？ 1角是10分，10分就是1角。 板书1角=10分 如果老师这里有许多1角1角的人民币，我想买一把一元的小刀，应怎样付钱？ （10个一角）你是怎么想的？一元是10角，10角也就是1元。 板书1元=10角 这里有几个问题，谁能回答？ 3角等于几分 5元等于几角 10角等于几元 80分等于几角 大额人民币的换算。 小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈妈的钱包里只有这些钱。没有1元，怎么办？ （可以换成1元1元的） 谁可以帮小明换一换。 出示：一张5元可以换（ ）张1元 一张10元可以换（ ）张1元 同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？ 出示：一张20元可以换（ ）张10元 一张50元可以换（ ）张10元 一张100元可以换（ ）张10元 如果把100元换成50元，可以换几张？换成20元换几张？ 三、应用 兑换游戏。 一元换成零钱，怎样换？ 小组合作。把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱。 模拟购物。 拿你们换好的钱，到无人售货店去买玩具，同学们一定要诚实，既不能多给也不能少给。 教师出示货