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课题 Lesson 9 课时 1/3 授课人 教学 目标 认知 能力 情感 四会掌握单词: worried thin and weak 能听懂并熟读课文。 教育学生养成良好的饮食和卫生习惯。 教学重点与难点 正确使用单词描述人物特征 复习巩固过去式、学会给别人提健康建议。 教学方法 参与式教学 教具准备 1.准备worried thin and weak the doctor’s sweats hot healthy 的单词卡片和图片。2.录音机及录音带 教 学 过 程 设计意图 一、复习导入 1.让各小组分别说几段韵文。 2.让学生两人组用单词卡片练习读单词，拼读单词，造句子。 二、 新课展示（New Presentation） 1.Jack is thin and weak.His mother is worried. thin and weak又瘦又弱。 thin瘦的，和fat 为反义词。weak弱的，和 strong为反义词。 这两个形容词要用其反义词对比学习。 老师找出班上一个又高又胖的同学，指示他的身高,对着他/她说： You are tall. You look tall. 然后让全班同学一起说 Xx is tall. He/She looks tall. 指示他的胖胖的身体,对着他/她说： You are fat. You look fat. 然后让全班同学一起说 Xx is fat. He/She looks fat. 老师找出班上 又瘦又矮的同学，只是这他的瘦瘦的身体，对着他说： You are thin. You look thin. 然后让全班同学一起说 Xx is thin. He/She looks thin. 指示着他的矮个，对着他说： You are short. You look short. 然后让全班同学一起说 Xx is short. He/She looks short. 老师展示一位虚弱的病人的图片，虚弱的老人的图片，让学生理解单词weak的意思。 老师再画一胖一瘦一对兄妹，哥哥又高又胖，妹妹又矮又瘦。老师引导学生一起描述他们： Billy is fat but his sister is thin. Billy is tall but his sister is short. Billy is strong but his sister is weak. 2. His mother is worried. be/feel worried 担心，忧愁 be worried about 为 …担忧。 比如：Don’t be worried about me .I can make it.别为我担心，我能搞定。 Mum is worried about his health.妈妈为他的身体担心。 三、巩固练习 1.让学生跟磁带朗读课文，叫一些学生一人一段朗读课文，不看课本重复医生的建议。 2.描述一些情境，让学生作为医生，给些建议。 四、作业 1.制作单词卡片，抄写并记住单词。 2.听录音跟读课文。 复习巩固旧知识为新知识的学习打好基础。 利用学生的身体创设情境，练习所学句型。 重点知识反复讲解训练。丰富词汇量。 教 后 记 课题 Lesson 9 课时 2/3 授课人 教学 目标 认知 能力 情感 1.四会掌握单词: the doctor’s sweats hot healthy 2.初步了解这种时态的构成及意义。 3.练习并巩固句型：you can’t ; you can 4. 教育学生养成良好的饮食和卫生习惯。 教学重点与难点 形容词的熟记及运用。 能用所学句型给他人一些建议。 教学方法 小组合作探究、练习法 教具准备 1.准备worried thin and weak the doctor’s sweats hot healthy 的单词卡片和图片。2.教师准备一张健康饮食的饮食计划 。3． 录音机及录音带。 教 学 过 程 设计意图 一、复习导入 1.复习形容词：教师给出形容词的卡片，让学生认读单词，并造句。 2.朗读课文。 二、新授 1.They went to the doctor’s. went-go去。 went是 go的过去式。让学生初步了解过去时态：英语中要陈述过去的事情时，动词要用其过去式，称之为动词的过去时态。而经常性的行为才用一般现在时态。 如：I go to school ever