《运用信息技术建立以学生为主体的自主性学习模式》中期研究报告.docVIP

常州市教科研课题中期研究报告 及本课题研究难点与困惑分析 课 题 名 称：《运用信息技术建立以学生为主体的自主性学习模式》 课题主持人： 钱腊彬 王叶萍 所 在 单 位： 溧阳市燕山中学 拟结题时间： 2008年12月 评 估 日 期： 2005年11月 常州市教科研规划领导小组办公室 常州市教课研课题中期研究报告 《运用信息技术建立以学生为主体的自主性学习模式》 溧阳市燕山中学 执笔：钱腊彬 顾问：唐建伟 金志浩 组长：钱腊彬 王叶萍 研究组成员：赵建兰 朱立群 周爱芳 杨华 谢萍 曹英芳 蒋春伟 邹芸张洪英 苏琴华 陶晓萍 吴仙萍 夏娟 杨春明 管春军 李德胜 马玉蓉 戴丽华 邱静 一、课题的提出 1、信息技术推动现代化教育的发展 2、新课程改革的趋势和要求 3、我校信息技术在学科教学中应用的研究基础及问题 我校近年来，大力加强信息技术装备的建设，并且积极开展应用研究。目前常规多媒体教室、演播系统、校园网络中心等均已配备。教师的现代教育技术应用水平不断提高，并有许多教师在教学课件的开发和制作上达到了较高水平。由此，如何使信息技术与学科有机整合，促进学生自主学习等一些问题，成为我校目前最需研究的问题。 二、课题的界定 1、信息技术：在本课题中，信息技术是狭义上以微电子技术、通信技术、计算机技术为主干，结合光盘技术、电视技术，各类信息载体技术等的综合技术，作为一种重要工具。有效地传递教育信息，服务于教学。 2、自主性学习：相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”，它是指学生在教师指导下，主动获取知识、应用知识和解决问题的学习方式。可概括为：建立在学生内在学习动机基础上的“想学”；建立在掌握了一定学习策略上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。 3、本课题研究的是运用信息技术建立以学生为主体的自主性学习模式：在此，仍以课程为出发点，信息技术是作为一种重要工具，服务于课程，以便更好地完成课程目标，通过为学生提供基本的学习策略指导，唤起学生的主体意识，培养学生自主学习的能力。 三、课题研究的目的和意义 1、学校信息技术软硬件建设问题 在研究过程中逐步查找、分析、归纳学校信息技术软硬件建设管理中存在的问题，并及时完善，以科研促发展。 2、通过课题组成员学习理论、对研究方案进行操作，对全体课题组成员的理论素养和教科研能力起到积极的促进作用。 3、教师观念的转变问题 虽然课改轰轰烈烈进行，但传统的教育观念在教师心中根深蒂固。教师由于过于重视教学的即时效果，因而拒绝、排斥新技术在课堂中的应用，不愿深入思考、研究。教师和教材在课堂上仍占据主导地位，忽视学生内在需要。 4、学生自主性学习能力形成问题 学生学习较被动，内在兴趣没得到激发。 由于应试的原因，教师片面追求高分数，课堂教学中主体倒置，学生学习上极其被动。 在“怎样学”、“如何学”这个问题上，没有自主学习的策略作指导。 由于题海战术，教师苦教，学生苦学，学生学习后劲不足，影响了学生的发展。学校早已认识到这样做的不良后果，所以需要探索一套适合我校实际的培养学生自主学习能力的策略。 5、可操作性强、符合实际、科学合理的模式形成问题。 我们查阅了很多资料，目前虽然信息技术在学科中应用的研究很多，但没有真正形成一套科学合理，切实可行的培养学生的自主学习能力的教学模式可供借鉴，这一领域有待尝试。 四、研究过程设计（2004.5～2008.12） 第一阶段　　准备阶段（2004.5～2005.2）：讨论制定课题研究方案，递交上级部门审批；收集并学习与本课题有关的资料，通过学习，转变教师观念，成立课题组，制定具体的实施计划。 第二阶段　　实施阶段（2005.3～2007.2）：全面启动课题研究，边设计、边实验、边修整实验方案。开展实验课、汇报课、实验分析讲座等，不断完善思路。邀请专家对课题进行中期鉴定，调整实验计划。 第三阶段　　总结阶段（2007.3～2008.12）：对课题研究的内容进行总结，撰写课题研究报告、工作报告。由上级教育行政领导、专家进行鉴定。 五、中期实验取得的进展及初步成效 1、学校现代信息技术环境得到了进一步改善 开展课题研究以来，碰到了一系列学校软硬件设施的制约。由于学校的大力支持，这些问题都得到了及时的解决。目前，高速校园宽带网运行正常，每个办公室及网络教室均能快速上网并进行信息交流。校园网站也已建成