第九章幼儿游戏教程方案.ppt

（三）结构游戏的指导 1、明确以幼儿发展为本，突出创新、自主能力的培养目标。 2、丰富幼儿对周围环境的印象，关注并注意收集周围环境变化的信息。 3、帮助幼儿认识结构材料，学习操作的技能。 4、有顺序地提供结构游戏材料 5、引导幼儿自主地游戏，注意培养幼儿游戏的目的性和坚持性 （四）结构游戏环境的创设和材料的投放 1、平等、宽松、自主的心理环境 2、开放的丰富的物质环境 （1）拓展幼儿的活动空间。室内（活动室、寝室）室外，走廊都可以成为幼儿游戏的空间。 （2）保证幼儿充足的游戏时间 （3）提供符合幼儿年龄特点的丰富的结构材料 （4）广泛搜集废旧物品作为辅助材料 （5）及时更换，补充结构材料 小班：色彩鲜艳、大小适中、并便于操作的材料， 中班：种类各异的有一定难度需一定力度操作的材料 大班：精细的、有难度的、创作余地更大的结构材料 五个自主原则； 自主选择结构材料 自主选择操作方式 自主选择场地 自主选择玩伴 自主选择游戏主题 三、表演游戏 什么是表演游戏？ 表演游戏的教育作用 表演游戏的指导 （一）什么是表演游戏？ 幼儿园表演游戏的性质与特点 （一）幼儿园表演游戏是游戏而不是戏剧表演 （二）表演游戏兼具“游戏性”和“表演性” （三）表演游戏需要教师的指导 （二）表演游戏的教育作用 1、表演游戏的教学潜能＊ 2、童话与科学的整合＊ 3、表演游戏的发展价值＊ （一）表演游戏的教学潜能 研究表明，以童话或故事为基础的表演游戏具有丰富的教学潜能。在以童话或故事为基础展开的、以表演游戏为主线的系列活动中，幼儿不仅仅是在学习“语言”，幼儿的学习还可以扩展到科学、数学、社会、艺术等多个课程领域。 （二）童话与科学的整合 表演游戏作为一种象征性游戏，可以很好地将科学与童话、事实与想像整合起来。在表演游戏中，幼儿感兴趣和关注的问题是角色的塑造及故事情节的表现和发展，这种兴趣和关注使得他们在探索和研究怎样把故事“演得更好”的同时，也在不断地发现新的问题，通过对新的问题的探索研究和讨论，幼儿的知识经验获得进一步的丰富和扩展。 （三）表演游戏的发展价值 （三）表演游戏的指导 为幼儿选择供表演游戏用的儿童文学创作 让幼儿熟悉简单的表演技能，启发幼儿理解作品的内容 教幼儿简单的表演技能，启发幼儿理解作品的内容 应注意准备简单的服饰和道具，增加游戏的趣味性 四、智力游戏 定义 智力游戏的分类 智力游戏的教育作用 智力游戏的指导 智力游戏案例介绍 （一）定义 智力游戏是根据一定的智育任务设计的， 以智力活动为基础的一种有规则的游戏 有规则游戏的结构包括的因素： 1、有特定的游戏任务 2、游戏的构思 3、游戏的规则 4、游戏的结果 （二）智力游戏的分类 1、听觉智力游戏 2、视觉智力游戏 3、触觉智力游戏 4、嗅味觉智力游戏 5、发展记忆力智力游戏 （三）智力游戏的教育作用 它以生动、新颖、有趣的游戏形式， 使幼儿在轻松愉快的活动中完成增进知识、发展智力的任务， 是帮助幼儿认识事物、巩固知识、发展智力的一种十分有效的手段。 （四）智力游戏的指导 （一）智力游戏的选编及其准备 1、选编： （1）游戏的内容必须与幼儿已有的认识结构接近 ， （2）选编的游戏要循序渐进， （3）游戏的教育性和趣味性有机的统一。 2、准备： （1）丰富幼儿的知识经验 （2）熟悉智力玩具或学习材料 （二）智力游戏过程的指导 1、教师充分利用智力玩具的操作价值，引导幼儿积极投入到游戏中 2、教师的讲解与示范尽量与幼儿的尝试过程同步进行。 3、兼顾年龄差异与个体差异采取异步指导策略 4、组织性游戏与自发性游戏并重，采取开放性的随机指导策略。 （五）智力游戏案例介绍 一个好的智力游戏应该是：智力训练的目的任务明确，玩法新颖，内容多变并逐步复杂化，规则简单易行，能够激起幼儿积极的心理活动。 如蒙上幼儿的眼睛， 并将他们排成一路纵队，教师手持一只小铃， 在幼儿的前、后、左、右各方向摇动， 要求幼儿根据铃声的方位改变行走的方向， 或跟着铃声走。又如， 蒙上幼儿的眼睛， 将一只响铃球从幼儿面前向某一方向滚去， 请幼儿根据球滚动时所发出的声音去向，迅速准确地找回球。 听觉 视觉 假面具 隐藏的五角星 设计触摸辨物游戏应把握三个难度层次： 1、第一个难度层次是从物体的相对特性入手的。例如， 在百宝箱里放两个大小不等的球， 两根长短不一的尺子，两个软硬不同的娃娃等等， 要求幼儿两手到箱中摸取具有相对特性的物品， 如左手摸塑胶娃娃， 右手摸