最后一课教学版龙殿文.pptVIP

(1) 、从贪玩不爱学习到热爱法语; (2)、从怕老师到理解、同情、 敬爱老师； (3) 、从幼稚不懂事到热爱祖国。 整体感知课文　 课文以什么为线索来组织材料？ 　　以“我”的所见、所闻、所感为 线索。 作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗? 心理描写 我觉得他从来没有这么高大 几次感到老师是“可怜的人” 深受老师感染有了爱国热情理解尊重老师 心　理　描　写 小弗郎士 小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？ 小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是理解韩麦尔先生的爱国精神，小弗朗士觉得他的形象高大了。 问题研讨： 他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ 表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。 问题研讨 小弗朗士心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”他这样想的本意是什么？说明他的思想感情有了怎样的变化？ 一个“也”字，清楚地表达了小弗朗士对取消法语改学德语是非常反感的。这一方面表达了他对学习祖国语言的留恋之情；另一方面表达了他对普鲁士的文化侵略的极端仇恨之情。总之