[保护色说课.docVIP

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是大班科学《动物保护色》。本次说课我从教材分析、目标建构、活动准备、教学策略、活动过程及实践反思几个方面进行阐述。 （一）教材分析：本次活动选自山东省幼儿园课程教材大班上学期主题三《多彩的秋天》次主题三《秋趣》。喜爱小动物是孩子们的天性，大班的孩子多数都喜欢看《动物世界》，他们对动物有一种自然亲近感，对动物如何保护自己的方法有强烈的兴趣和探究热情。但对动物的认知和经验比较零散。动物保护色这一内容是孩子们乐意了解，喜欢了解的。《纲要》中指出教育活动的内容既符合幼儿的现实需要又有利于其长远的发展，既贴近幼儿的生活来选择幼儿敢兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。《纲要》也指出“要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验”。为满足幼儿对动物保护色充满好奇的天性，本次活动我将主要通过创设情境、让幼儿自主观察、尝试操作、交流讨论，激发幼儿自主探索“动物知我保护办法”的愿望，激发幼儿保护环境和热爱大自然的情感。 （二）目标建构：科学认知型的活动主要是通过孩子围绕某一主题的表达交流，以达到分享知识经验的目的。结合大班孩子已经具备一定的交流能力。本次活动的目标为： 认知目标：了解一些动物具有与环境一致的保护色，理解保护色的隐藏作用。（重点） 能力目标：发现动物身体的颜色、形状、条纹与周围环境的相似，能快速分辨出隐藏的动物，感知动物与环境的关系。（难点） 情感目标：感受动物保护色的神奇，萌发探究动物自我保护办法的愿望。 （三）活动准备：： 为了达到预期的效果：首先我调动家长、孩子一起收集各种有关动物保护色的资料，如图书、图片、网上下载的资料。其次运用现代多媒体的手段，如准备好相关的课件和视频、微课资料，从而更生动、形象、直观地展示动物的保护色，解决活动的重点难点，便于幼儿讨论、交流和学习。 （四）教学策略 杜威说过：儿童具有调查和探究的本能。而教师应该做的就是为幼儿提供探究的空间和时间，为幼儿的探究提供条件和适当的教学方法。我采用的教学策略有： 1．多媒体课件配合教学： 大班幼儿还处于以直观形象思维为主，抽象逻辑思维初步萌芽阶段，多媒体课件直观生动，能够吸引幼儿注意力，满足幼儿兴趣广泛，思维具体形象的特点。活动以“动物遇险”情景导入，激发幼儿活动兴趣，引导幼儿探索发现小动物们是如何利用自己的保护色隐藏自己的。第二部分，探索动物保护色时，幼儿以观察图片、观看视频为主，真切的感受变色龙颜色变化的过程，感受动物保护色的神奇，第三部分，在讨论斑马有没有保护色后，通过微课的播放和讲解，使孩子有个全新的认识，使已有经验得以提升。 2．观察讨论，自主学习：通过观察，让幼儿发现动物的保护色是不同的，引导幼儿学会正确的观察方法。同时让幼儿根据自身经验共同探讨问题，在活动中我充分利用讨论法在整个活动中如：第一环节的动物遇险，第二环节的交流分享，自主学习。第三环节的质疑猜想，验证解惑。 3．尝试操作，游戏贯穿：在“找找看”游戏中，为每个孩子提供动物隐藏的图片，引导幼儿观察发现，在“捉迷藏”游戏中，为每个孩子提供动物卡片，让幼儿实践操作， （五）说活动过程：我将整个活动大致分为四个部分，下面将其逐一进行说明。 1、创设情景、激发兴趣，初步感知保护色的作用。 以“动物遇险”为情景导入，引导幼儿大胆猜想，动物会用什么样的方法脱离危险。 在观看与讨论中，我将引导幼儿发现有的动物体表颜色与周围环境很相似，不容易看出，从而让孩子们知道这就是“保护色”。进而通过设置问题引起幼儿讨论：“动物为什么要有保护色？ 幼儿充分讨论后，我会进行小结：动物身上的颜色和周围的环境一致，就是动物的保护色，动物的保护色与环境相似是为了伪装自己，不让敌人轻易发现自己。通过小结，可以将孩子们原有的个别、零碎、表面的经验进行总结，更好帮助幼儿理解保护色的隐藏作用重点完成教学目标一。 2、操作实践、探索发现，感受保护色的特点和神奇。 （1）组织“找找看”游戏，为每个孩子提供动物隐藏的图片，引导幼儿仔细观察，发现交流自己找到的动物。 （2）出示课件交流分享，鼓励幼儿说出动物身体的颜色、形状、花纹与环境相似的特点，理解隐藏的含义。 （3）播放变色龙的视频，感知变色龙随环境变化改变自身颜色的本领。 在这个环节，幼儿通过找、说、看、充分调动各感官系统参与，充分感知、充分理解；教师及时引导及时小结：动物们的保护色真是神奇，不单单是颜色相近，他们的花纹、形状、纹理也和周围的环境十分相像，动物们适应环境的能力真的是很强。本环节重点解决教学目标二 3、创设游戏，提升经验，运用保护色的方法解决问题。 （1）创设“捉迷藏”的游戏情景，请幼儿观察自己选择的动物特点，思考把动物隐藏到最安全的地方