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授课教师 谢峰 课程名称 护理学基础 课时序号 11、12 授课时间 15年 3 月 23、24日 周 次 第3周 授课对象 14级4、5、6班 学时数 2 授课章节 第四章 护理学的基本概念 第一节 护理学相关理论 教学目的 掌握需要层次理论； 掌握压力与适应理论； 3.熟悉系统理论 重点及难点 重点：1.马斯洛的基本需要层次理论 2.压力与适应理论与护理实践中的应用 难点：一般系统论在护理实践中的应用 教学方法 讲授法、讨论法 教 具 PPT、黑板 教学内容 及时间分配 一、知识回顾 5min 二、第四章 护理学的理论和相关理论 第一节 护理学相关理论 （一）一般系统理论 15min （二）需要层次理论 20min （三）压力与适应理论 30min 三、案例分析 5min 四、小结 5min 布置作业 课后作业 参考资料 1.李小寒，尚少梅.基础护理学—人民卫生出版社，2011 2.护士资格考试用书/罗先武.—人民卫生出版社，2014 教学主要内容 教学设计 教 学 过 程 【知识回顾】 健康、护理的定义？ 护理的内涵？ 【讲授新课】 第四章 护理学理论和相关理论 【教学目标】展示 【教学内容】 第一节 护理学相关理论 系统理论 由美籍奥地利生物学家贝塔朗菲提出 （一）系统的概念 1.系统 是指由若干相互联系、相互作用的要素组成的具有一定结构和功能的有机整体。 如：运动系统--由骨、骨连结、骨骼肌组成 有运动、支持、保护的功能 2.次系统和超系统 如：家庭是人的超系统，但又是社会的次系统 一个系统是次系统还是超系统是相对而言的。 （二）系统的分类 1.按系统的组成要素的性质分类 可分为自然系统和人造系统 2.按系统与环境的关系分类 可分为开放系统和封闭系统 3.按系统的运动状态分类 可分为动态系统和静态系统 4.按系统的实际内容分类 可分为物质系统和概念系统 （三）系统的基本属性 1.整体性--是一般系统论的核心 2.相关性 如：一个人患有呼吸系统疾病，有可能会引起消化系统和神经系统紊乱 3.动态性 4.层次性 5.目的性 如：医院--治病救人，救死扶伤 （四）系统理论在护理实践中的应用 1.系统理论形成了人是开放系统的认识 在护理工作中既要考虑人对环境的适应，又要关注环境对人的影响 2.系统理论形成了对护理系统的认识 护理是一个复杂的、动态的、开放的、具有决策和反馈功能的系统 3.系统的理论培育了整体护理理念的产生 4.系统理论是护理程序的理论框架 5.系统理论为护理管理者提供了理论支持 需要层次理论 美国心理学家马斯洛提出 （一）需要层次理论的主要内容 需要层次理论的基本观点 1.人的需要由低到高具有一定的层次性 2.需要的满足过程是逐级上升的 层次越高、越南满足 3.人的行为是由优势需要决定的 4.各层次需要互相依赖、彼此重叠 5.层次越高的需要其满足的方式的差异越大 6.需要的满足程度与健康成正比 （三）需要层次理论在护理实践中的应用 1.帮助护士识别服务对象的尚未满足的需要，发现护理问题 （1）生理的需要：缺氧、呼吸道感染等；水、电解质、酸碱平衡紊乱；体温过高、过低；便秘、腹泻、大小便失禁等；睡眠形态紊乱等 （2）安全的需要 （3）爱与归属的需要 （4）尊重的需要--如：减少躯体的暴露 （5）自我实现的需要 2.确定护理计划的优先顺序--识别问题的轻、重、缓、急来排序 3.帮助确定满足护理对象需要的方式 （1）直接满足患者的需要（昏迷、瘫痪患者） （2）协助患者满足需要（脑卒中恢复期患者） （3）间接满足患者的需要（孕产妇保健） 压力与适应理论 压力与适应是机体内外环境不断调整的一个过程，贯穿于人的一生。 （一）压力 加拿大心理学家 汉斯.塞利--压力理论之父 压力（应激或紧张）是