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可怕的大自然 活动理念： 环境保护教育很贴近学生的生活实际，而且对六年级的学生来说，对这类知识是十分熟悉的。本次活动结合六年级学生的实际，不局限于教材，扩展到所有自然灾害，提升了知识的综合性。要求学生在课前做好充分的准备，并在课堂上展示自己的作业，回答包括自然灾害的现象、原因、拯救方法等问题的相关资料，并让学生在课堂当场写环保标语，符合六年级的活动能力。最后回归美丽的家乡，让学生感受到本科教学的生活实际性和可操作性，也升华了他们对家乡的热爱之情。 活动目标： 1.了解由于地球生态环境受到严重破坏，人类面临着危机。 2.探究环境问题的原因。 3.表达主动参与力所能及的环保活动的心愿。 活动重难点： 理解人类对环境的破坏，明白自己有力量为环保做贡献。 活动准备： 1.学生搜集关于环境灾难现象、灾难原因、人类拯救行动的相关资料。 2. 课件。 3、彩笔、白纸若干。 活动过程： 活动一：情境导入，激情置疑。 同学们，现在正是百花盛开的春天，窗外绿树成荫，鸟语花香，可是云南正遭受着一场灾难。 [多媒体]播放视频《云南大旱》。 谁能说说，你看到了什么？ [设计意图：由灾难直接导入，引起震撼。] 活动二：合作交流，共同探究。 看到这一切，我们不禁要问，这是怎么回事？ 请大家打开书，翻到P72P73，请你快速地默读课文，找一找，造成干旱、高温的气象灾害叫什么？ （温室效应） 近年来，发生在我们周围的气象灾难越来越多了，谁愿意说说，除了温室效应，你还知道哪些自然灾害？ 学生展示搜集的资料。 老师这里，也搜集了一些自然灾害的照片。 [多媒体]播放组图。 这些照片，就是大自然在对我们诉说，你们听到，它说什么了？ 那，是谁让他们发出悲鸣？ 是我们人类。 我们做了什么？ 学生说说灾难形成的原因。 小结：大自然在哭泣，在控诉，如果我们人类置若罔闻，它必将由天使变为恶魔，狠狠地惩罚我们。 老师这里有一首小诗，我们一起带着忧虑，来读一读： [多媒体]播放小诗和音乐。 [设计意图：由书本内容引申到生活实际，围绕课题，感受大自然遭受的伤害。] 活动三：感受行动，反思自身。 幸好，有人已经听到了大自然的诉说，感受到了我们的困境，他们已经行动起来了！ [多媒体]组图 这些照片，让我们感受到了温暖和希望，看着他们，反思我们自身，想一想，我们能做些什么？ 学生回答。 看着你们脸上自信又自豪的笑容，我知道，你们一定不只是口头说说而已。瞧这干净、明亮，就像花园一样的校园，是谁让它如此美丽？ [设计意图：联系生活实际，思考自己能做些什么。] 活动四：动手实践，设计标语。 我们都是环境保护的小卫士。可我认为，我们能做的不止这些。我们还能把大自然的声音传得更远，能提醒、带动更多的人，加入我们的行列。拿起你的笔，为我们的校园环境，为保护绿色家园写下一句标语。 [多媒体]要求。 学生活动；1、分组设计环保标语。 2、展示环保标语。（师把标语板贴在黑板上。） 3、读标语。 [设计意图：表达自己的心声。] 活动五：爱我家园，主题升华 师：同学们都说出了自己的心声。老师非常感动。正因为有了像我们同学们这样爱护环境的人，我们长沙，才会是现在这样一个干净、整洁的城市。去年，城市被评为全国文明城市，我们现在一起来欣赏一下它的风采。 [多媒体]播放图片：长沙美景。 师：如此景色，是迷人的，也是脆弱的，它需要我们共同的关爱和呵护 板书：关爱 呵护 师：我们只有一个地球，一个破坏了，我们就无处可去的珍贵家园。同学们，伸出我的手，伸出你的手，让我们共同呵护这绿色家园吧！ 活动反思： 本次片段教学总体来说是顺利的，未出现大的问题，但是和试教时的情况比较，我很明白称不上成功。原因有以下几点。一，对学情的把握不到位。我忽略了六年级学生并不太愿意回答问题的事实，使得一度出现冷场的局面。二，我没有想办法引导学生多说，有一些地方还没有讲透，就匆匆带过了，显得有些急躁，。回过头来想，其实我完全可以自己举一些例子来做示范，开拓他们的思路。另外，我在课堂常规管理上没有自信，所以课堂活动总是认为一个就够，但是在观看了其他老师的设计后，我明白了只要是围绕教学目标来进行的活动，就不会混乱。我将会多多放开我自己的思路，为学生设计更多的活动，让他们真正在做中学，而且能做到学以致用，相信他们一定会对品社课更有兴趣。