春(朱自清)课件(恢复).pptVIP

作者简介 　盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。 　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 　　雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 　　天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 　　（原载朱文叔编《初中语文读本》第１册１９３３年７月版）  字词 了解文章结构(连线) 第1段 第2段 第3段 第4段 第5段 第6段 第7段 第8-10段 迎春图 盼春 春风图 春草图 春花图 春雨图 赞春 总写 春草图 结合原文思考： 作者从哪些方面描绘春草图？在词语的运用上有什么特点？ 练习 “春草嫩绿夏草青，秋草枯黄冬草尽。” 请为这四季的草各设一个比喻。 春花图 春风图 春风，最难描绘，作者娴熟地用了触觉、嗅觉、视觉、听觉，把春风写得有感有情。请你分别说说各是怎样描绘的，你的感受又是怎样呢？ 春雨图 结构分析 练习 “春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。” 试用拟人的方法为这四种雨各写几句话。 * 朗读 结合原文及录音,体会文章中对春的描写 cháo hè cáng yùn yùn niàng 齐读后思考： 1，第一段，运用了什么修辞方法？突出了一个什么字？ 2．第二段，运用了什么修辞手法？总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？这些景色的变化给人以怎样的感受？ 连续反复和 拟人 “盼” 运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，从宏观上感受到大地回春，生机勃发。 情态：用了“偷偷”“钻”，给人以不知不觉的感觉， 色泽：“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜 爱， 长势：用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。 质地：用“软绵绵”，让人愿意和它亲近， 这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。 朗读 盼春和春草图 第二课时 朗读 盼春和春草图 朗读后思考：作者描绘春花图，抓住了什么特点？运用了哪些修辞手法？ 红的像火 粉的像霞 白的像雪 运用了拟人、排比、比喻、反衬等修辞手法 花多，花艳，花甜 作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图？ 作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景，由近写到远，勾勒出一幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深远，十分诱人。 作者描绘迎春图，从哪儿写起，落在什么地方？ 迎春图 作者由“风筝”写起，自然引出地上的孩子。由此扩展到“家家户户，老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天，感受春意。春天给人们带来了希望。 齐读赞春部分，思考作者赞春，运用了哪几个比喻，各突出了春天的什么特点？ 像刚落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生长”让人振奋，给人希望； 像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，给人以美的感受，让人充满活力； 像健壮的青年，突出了“壮”，突出了“力”，春天使人健壮，给人以奋进的力量。 *