江城好课堂评价反思策略.pptVIP

从幼儿教育的角度来看，就是尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。 从幼儿教育角度需要注意的问题： 寓教于乐 领域整合 关注主体领域核心价值 幼儿发展知识 了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。 掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。 了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。 了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。 了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。 幼儿保育和教育知识 熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。 掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。 掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。 熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。 掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法。 了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。 通识性知识 具有一定的自然科学和人文社会科学知识。 了解中国教育基本情况。 具有相应的艺术欣赏与表现知识。 具有一定的现代信息技术知识。 幼儿教师的个人修养与行为 富有爱心、责任心、耐心和细心。 乐观向上、热情开朗，有亲和力。 善于自我调节情绪，保持平和心态。 勤于学习,不断进取。 衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 幼儿的学习状态包括： 参与状态 交往状态 思维状态 情绪状态 生成状态 一句话，只要一节活动的活动目标明确了，重难点突出了，然后围绕预设的目标、问题和重难点，采用多种教学方法，让幼儿在活动中学的轻松、学得快乐、学有所得，这就是一堂好课了。 幼儿作为人生学习的启蒙阶段，在我国当前采取集体教学的形势下，能否在集体教学活动中促进幼儿的学习与发展是确保幼儿基础教育质量的关键。因此，在幼儿的集体教学中，提高教师的综合素质、加强教师的教学技巧是促进幼儿学习与发展的重要途径。 什么是活动延伸 狭义的指:教师基本完成本次活动的教学内容,幼儿初步达到既定目标后,视幼儿在本次活动中接受程度的深浅,与教师呼应配合所引出的情绪高低,以及剩余时间的多少而灵活掌握的终了阶段. 广义的指:在具体活动结束以后,教师为巩固幼儿所学内容,更好地实现活动目标所设计的一切活动. 关注点： 幼儿与教师活动后的后续发展 反思什么？ 通过活动期望幼儿学到什么？活动目标陈述是否明确和准确？ 期望幼儿学到的东西是否有意义？（例如，教育活动目标与幼儿年龄特点是否相适应？教育内容是否是幼儿感兴趣的和需要的？教育内容是否是幼儿所处的文化要求的？等等） 教育过程能否保证幼儿学到教师期望幼儿学到的东西？ 设计活动时遇到了什么困惑？是否对使用的材料作了修改和调整？为什么要这样调整？ 如何改进所设计的教育活动？ 对活动实施过程的反思，主要围绕以下问题进行 在真实的活动情景中，幼儿是如何学习的？ 在真实的活动情景中，幼儿通过什么样的学习获得活动设计中所期望幼儿学到的东西？ 在真实的活动情景中，幼儿通过什么样的学习获得了在活动设计中没有涉及却富有意义的东西？ 在真实的活动情景中是否出现了设计活动说没有预料到的问题？是怎样及时处理这些问题的？这种即时处理是否需要改进？ 对活动实施结果的反思，主要可以围绕以下问题进行 幼儿对实施的教育活动是否感兴趣？幼儿参与活动的程度如何？ 通过教育活动期望幼儿学到的东西幼儿是否都学到了？如果有目标没有达成，为什么会这样？ 从实际教育效果来看，期望幼儿学到的东西是否有意义？ 通过教育活动的过程，幼儿还学到的东西是否有意义？ 通过教育活动的过程，幼儿还学到了哪些在活动设计中没有涉及却富有意义的东西？ 如何改进所设计和实施的教育活动？ 谢谢聆听 学 生 发 展 学院 幼教 2. 理解知识的意义和价值，学生的社会责任意识有所增强，有运用知识来促进人类神会进步的欲望和冲动。 1. 活动中有自信的表现和成功感。 2.获得与活动内容相关的新经验和新体验，在经验、能力和智慧等方面有所发展。 1. 体会到学习与成功的快乐。 维度三——教学效果 课 堂 延 伸 学院 幼教 2. 促进教师自我反思和专业成长。 1. 激发幼儿继续探究与学习的兴趣和愿望。 2.促进教师自我反思和专业成长。 1. 激发学生继续学习的兴趣和愿望。 维度三——教学效果 好课堂的标准永远不是绝对唯一的（理念） 好课堂的标准一定是多元且开放的（角度） 好课堂的标准必定会不断趋于完善（理想） 各位老师：