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角色扮演法在我国高校排球教学当中的应用 　　摘 要：排球运动在我国高校体育中开展广泛，但是当前高校排球教学当中还存在着很多问题，不利于学生的全面发展，学生的主体地位得不到充分的体现。将角色扮演法应用于高校排球教学当中，有利于建立新型师生关系，促进师生共同进步。 　　关键词：角色扮演法；高校排球教学；学生主体 　　随着素质教育和课程改革的不断推进，我国的体育教学也发生了巨大的变化。排球在我国高校体育教学当中占有重要的地位。排球运动不仅可以让学生强身健体，同时还能在对抗当中提高学生的团队合作意识和团队合作能力。然而当前我国高校的排球教学当中还存在着很多不足，严重影响了排球运动在高校的发展。因此有必要对高校排球教学进行改革探索，以发挥出高校排球真正的作用。 　　1 当前我国高校排球教学当中存在的不足 　　尽管高校体育教学方式在与时俱进地摸索和改进，排球教学方式也经历了很多变革。但是目前我国高校排球教学当中依然存在着很多不足。传统课堂教学不仅方法单一、观念陈旧、片面追求学生的循序渐进原则，让学生处于一种很被动的学习地位。同时过分强调程式化、教条化、专业化、训练化教学模式，造成了厌学情绪，限制了兴趣和个性的发展。 　　1.1 传统教学过于强调单向教学模式 　　在我国的体育教学当中，习惯性地用运动训练来代替体育理论教学，过于重视讲解、以身示范以及大量的、重复训练，当前的高校排球教学当然也是如此。虽然传统的排球教学方式能够促进学生掌握技能，但是这种教学方法却将有限的课堂时间浪费在了技战术动作的循环重复上，教师一味地讲解、示范，学生跟着做的这种教学模式很难营造出一种轻松、愉快的教学情境，导致学生在这样教学方式下学到的技战术动作无法在实战当中灵活应用，学生的独立性和创造性发挥不出来。因此，即使传统教学方式看上去井井有条，但是在教学效果上却表现的很差强人意，学生的积极性和主动性体现不能完全体现出来。 　　1.2 传统教学过于强调认知过程 　　传统授课当中太过偏重学习的认知过程，真正涉及到排球技战术动作组合的应用的教学课时非常少，使学生很难在实战当中运用技战术动作，致使学生的智能训练不充分、竞争与合作能力缺乏、创新能力不强等等，真正与现代排球基本特性相结合的知识很少甚至都未涉及到。当前社会对人才提出了更高的要求，学生应当在学习排球技战术动作的同时，注重自身创新能力的培养，更好地与他人进行配合，提高临场应变能力和决策能力。现代高校排球教学应当在让学生通过深入理解的基础之上，建立起一种对于排球运动的热情和积极探索的精神，并提高学生的实战运用能力。 　　2 角色扮演法在高校排球应用中具体教学目标 　　2.1 提高大学生的社会认知水平，增强学生的价值判断能力 　　角色扮演可以让学生感受到当前社会当中面临的人际矛盾和突出问题，从中增强学生对于社会的责任感和敏锐感。通过生动的角色扮演教学，为学生创造了更多接触社会、思考社会问题的机会，让学生在情境当中体验和认识社会矛盾，积累为人处世之法。同时在角色扮演过程当中，学生会面临很多、很复杂的价值冲突，这就需要学生进入到自己的角色当中，想尽一切方法来解决这些价值冲突，并在反复的斟酌之后做出最佳的解决策略。这种逻辑性的问题解决过程能让大学生思考问题更加系统、全面，提高对负责价值矛盾的判断能力。 　　2.2 让教师更加了解大学生 　　角色扮演的教学模式让教师更加了解学生的动态，窥探学生的内心世界。从大学生在角色扮演和解决问题的过程当中，捕捉学生的情感变化。这种内在的人格特征必须在特殊的教学情境的刺激下才能真正体现出来。角色扮演在这方面有着得天独厚的优势，让教师更加深入地了解学生价值观和情感态度的变化，及时发现大学生存在的心理问题，帮助大学生完善自我人格。 　　2.3 促进大学生人格自我完善 　　学生在角色扮演的过程当中，不仅能站在角色的角度去体验行为、思想、欲望等，还能对自己的言行举止和思想变化进行自我反思。这是学生与角色之间心灵上的一次碰撞，这也是一个个体社会化的过程。大学生通过这样的角色扮演，联系本人的实际情况再参考角色的行为选择，在一定程度上打破了大学生原有的价值体系平衡，促进大学生人格自我完善。 　　2.4 强调体现学生的主体地位 　　在高校排球教学过程当中，教师应当逐渐放下课堂权威的传统观念，将学习的主动权还给学生。教师只需要扮演好自己组织者、引导者的角色，应当由师生共同承担教、学任务。同时，还应当充分尊重大学的人格和个体差异，重视学生个性的全面发展。让每个学生都能快乐地参与到教学活动当中，让学生能够学有所成，在自身基础上得到更充分的发展，从而学生的积极性和主动性被激发出来。 　　2.5 完善教学评价体系 　　通过角色扮演教学方法，让学生对于练习当中的优点和不足看的