23、天上偷来的火种.docVIP

天上偷来的火种 一、教学分析 （一）教学内容分析 《普罗米修斯》是西师版小学语文六年下册的一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。引导学生感受神话的魅力，在阅读、理解课文语言的基础上经历积累、感悟、运用的过程，更好地达到教学目标。 （二）教学对象分析 六年级的学生有一定的自学能力，且感情丰富，能够初步感知文章表达的情感。为了让孩子更好的感悟英雄的博爱，我借助多媒体创设情境给予学生引导与辅助。 （三）教学环境分析 本校是一所现代化程度较高学校，教学硬件条件比较成熟；本课是一篇神话故事，通过多媒体，有助于课文的理解。本课的教学环节有部分语言的训练，有音乐的穿插，通过多媒体，简单易于实现。 根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择多媒体教室环境。 二、教学目标　 （一）知识与技能 ??? 1.借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举 2.依据文章表达顺序，讲述这个故事。 （二）过程与方法 1．读文与批注相结合,调动学生各种感官参与学习过程。 2、运用多媒体辅助教学,提高学习效率。 情感、态度与价值观： 1.学习普罗米修斯富有同情心、无私奉献的精神。 2.引导学生从英雄身上去汲取力量，做一个善良、无私、坚强、勇敢的人。 三、教学重、难点 （一）重点 1. 在朗读过程中，学习概括课文主要内容的方法，感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。 2.培养进一步阅读中外古典名著的兴趣。 （二）难点 1.用自己的话讲述这个故事。。 2. 通过声情并茂的朗读，激发学生对英雄的敬佩和赞美。 四、教法、学法 （一）教学方法： 1．电教法 多媒体教学能充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境。激发了学生学习兴趣。 2.朗读教学法 3．情景创设法 运用多媒体创设情境，拉近时空距离，引导学生入情入境。达到活跃学生思维，大胆探究的目的。 （二）学法指导： 1.自主学习法 学生运用自主学习的方法，有利于调动学生积极思维，培养学生主动发展的能力，使学生形成良好的学习品质。 2．合作学习法 学生运用合作学习的方法，便于学生之间取长补短，共同进步，培养学生团结协作精神。 五、信息技术与语文课程整合应用说明 课件是直观的教案，也是浓缩的教案，更是有声有色的教案。 第一板块:激起导入,渲染情境 利用多媒体创设情境,拉近时空的距离,体验英雄受难,使学生更好入情入境。 第二板块:研读取火,体验受难 利用多媒体辅助教学,促使学生学入思考,在合作探究中提升语文能力. 第三板块:拓展升华,感悟博爱 利用多媒体展示一组图片,引领学生透过文字深入到文章背后,架起文本与生活的联系. 六、课前准备： 1.准备希腊神话故事的有关音像，图片资料；准备外国古典名著名篇的阅读推荐篇目、资料。 2.自制多媒体课件。 七、教学过程: 教学流程图 八、教学环节设计： 一、激趣导入 渲染情感 1.播放视频,引出课题 师：播放奥运会点火视频,师谈话导入.孩子们知道吗？每次奥运会都要举行点火仪式，其实呀这是为了纪念一位英雄，普罗米修斯是古希腊神话传说中的“神”，更是一个英雄。这节课，就让我们走进故事，走进英雄，去细细品位英雄的伟大之处。 2．板书课题，激情朗读 【信息技术整合点设计意图】在课题的开头巧妙的运用多媒体课件，从视、听多功能的感官刺激，一下子把学生带到课文意境去，学生深受感染。有效地营造了活跃的学习氛围。为整堂课定下悠悠基调。 （整合点：利用多媒体创设教学情境，初步感知神话，更好入情入境。） 二、研读取火,体验受难 （一）自读感知，初探文本。 1．出示自学提示，方法引领，学生自学 。 （1）用自己喜欢的方法把课文读正确、读通顺；然后用自己的话概括课文的主要内容。 ﹙2﹚划下感受最深的语句，在一旁做简单的批注。 2.汇报交流，梳理梗概。 【意图：在学生浏览课文的基础上，引导学生概括本文介绍的主要内容。培养学生的概括能力，并为落实学生自主阅读、共同探究的学习方式作好铺垫。】 3、聚焦“造福”，感悟善良 1、出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！ ﹙1﹚不同形式读句子，读出普罗米修斯的坚定。 ﹙2﹚汇报交流，说感受。 ﹙3﹚图片欣赏，加深感悟 普罗米修斯真是一位英雄。他看到人类没有火的悲惨情景，冒着生命危险，毅然从火神那里拿取火种。 同学们，请你浏览课文，能不能从中分别划出句子，来证明普罗米修斯拿取火种确实是在造福人类。 多媒体出示： ①很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。（吃生的东西，茹毛饮血，那跟动物，跟野兽有什么区别？）