构成物质的微粒（倪琳）.docVIP

《构成物质的微粒》第一课时教学设计 执教者：澧溪中学 倪琳 教材分析 本课题着重描述了从微观角度（用微粒的基本性质）解释生活中的常见现象，物质的微观构成、分子和原子的区别等内容。本届内容是学生在学习了前面的化学变化、物理变化、元素符号和化学式的基础上，由宏观世界转向微观世界，从微观的角度认识宏观世界，并对以后学习质量守恒定律、物质的量，认识和分析化学变化及其本质奠定基础，在教材中红起了承前启后的作用。用多媒体为学生提供大量宏观、微观、直接、抽象的信息，让学生自己去感觉、发现信息所蕴含的知识价值，通过推理形成相关概念。同时创设合作学习的氛围，引起学习者探索新知的强烈欲望，从而培养学生创新探索的精神和信心。但本课比较抽象和枯燥，学生理解起了有一定的困难，教师将抽象问题具体化，深入浅出的讲出很重要。 学情分析 授课班级：澧溪中学九年级（5）班 学生整体情况：本班级是本校普通班级，学生课堂参与兴趣浓厚，但知识面不够宽，理解能力不够强，需要教师适时、恰当的引导，帮助学生理解抽象的概念。 教学目标 知识与技能 知道微粒的基本性质，初步学会从微观角度解释生活中的一些现象 知道分子、原子等都是构成物质的微粒； 知道分子、原子的概念 初步学会从微观角度分析物理变化和化学变化 过程与方法 通过探究微粒基本性质的实验，感受通过可直接感知的现象推测不可直接感知事物的间接研究方法 感受模型的作用，增强想象