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第二部分 逻辑的探讨 第五章 反省思维的过程和结果:心理过程和逻辑形式 一 、形式的思维和实际的思维 1。教科书中逻辑 2。实际思维与形式逻辑的区别 形式逻辑的论题纯粹是一般性的；实际思维依据人们的习惯来进行的。 逻辑的形式是恒常的、不变的；实际的思维是一个过程。 逻辑形式是统一的；实际思维要经常参照某些实际内容。 3。作为逻辑的形式或结果的思维与作为心理过程的思维。 观点：教育上最主要的是要考虑人类的个体实际产生的思维。教育的任务是培养适合于有效思维的态度，并且选择和安排教材，以及为了促成有效思维的态度，配合教材的选择和安排一些活动。以地图为例说明，作为形式存在，任何人都可以使用它，但不能告诉你到何处去。 4。实际思维不采用逻辑的形式，但思维的结果用逻辑思维来表述。 5。实际思维有自己的逻辑，它是有秩序的、合理的和反省的。 我们把反省探究的过程称为“心理的”（方法），把结果称为“逻辑的”。 我们说的历史逻辑，即是说种种事件向着一个最终的顶点，做有秩序的运动。我们说一个人的行动和谈话合乎逻辑，主要是指他所说的和所做的是有秩序的，具有连贯性；在他的心目中他所采用的手段能够很好地预测到将来获得的结果。一位思维合乎逻辑的人，其思维中是细心的，重视证据的，思维的过程是反省的。有逻辑的人，也是有思想的，有思想的人“根据情况进行推论”。 6总结 实际的思维过程真正是反省的，那么，他就会是灵活的