将相和教案3.docVIP

《将相和》第一课时教案 学习目标： 1、学习本课生字新词：和氏璧、无价之宝、完璧归赵、理屈、理直气壮、胆怯、攻无不克，战无不胜、负荆请罪 2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系 3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。 教学过程： 一、谈话导入　　 同学们，相信你们一定听过或读过孙悟空的故事、武松的故事、还有诸葛亮的故事，那么你知道这些故事出自于哪些古典名著吗？ （预设学生回答：《西游记》、《水浒传》、《三国演义》） 评价语：说得真不错！你了解的真多！你的知识真丰富！ 是啊，在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去亲近、去感受、去细细品味。今天我们就将学习司马迁笔下的《将相和》。板书课题。 学生齐读课题。 在这里“将”是一个多音字，在将相和中念第四声，它还有一个读音是第一声，将军的将。相是第四声，也是个多音字。 读了课题你了解到了什么？（预设学生回答“将”指将军廉颇，“相”指丞相蔺相如，“和”即指和好，课题意思就是将军与丞相和好。） 评价语：回答得真棒！看来你课前认真预习了，那么我们一起来写写这两个人物的名字，跟着老师一起动手写写。 将军与丞相为什么会和好、肯定是之前有过不和。现在我们就将走进这个故事，认识这两位人物，看看他们之间到底发生了什么。 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音，读通课文。 2.思考本篇文章一共讲了几个小故事？，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。 明确阅读要求后，同学们就开始阅读吧。一边读一边可以写一写旁注。 同学们都读得非常认真，幻灯片上老师给大家出示了一些词语，谁会读？ 第一组：和氏璧、无价之宝、完璧归赵（指名读，你发现了什么，预设回答都是讲和氏璧的，你能说说对和氏璧的了解吗？学生交流课前搜集资料。） 写一写“璧” 评价语：你表达得很流畅，看来课前下了不少功夫啊！ 第二组：理屈、理直气壮、胆怯（这些是形容什么的呢？预设回答都是形容人怎么样的。） 第三组：攻无不克，战无不胜、负荆请罪（通过预习你还了解了哪个词语意思呢？指没有攻占不下来的，形容力量强大。拓展形容打仗很厉害的还有所向披靡，百战百胜） （指名读、齐读词语） 评价语：你读的很大声，也很准确！读得真响亮，把每个词语都读准确了！ 同学们，解决了字词难题之后，我们再回到第二个问题，你知道本文讲了哪几个小故事吗？你能用一个小标题概括出内容吗？ （预设完璧归赵、渑池之会、负荆请罪） 评价语：读的真仔细！那么你是如何准确找到这三个故事的，有什么依据吗？ (预设：有一回……这就是完璧归赵的故事，蔺相如立了功，赵王封他做士大夫。过了几年……蔺相如在渑池会上又立了功，赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。）是啊，故事的最后都有一个总结段，可以方便大家正确划分了。 讨论交流： 同学们，我们看看这个三个故事，它们之间是有联系的还是独立的？ （预设：因为有了蔺相如在完璧归赵和渑池之会上立功，他的职位超过了廉颇，所以引起廉颇不满，最终有了负荆请罪这个故事。） 是啊，所以在这里这三个故事是有着因果关系的，三个故事才真正组成了我们的课文《将相和》。 再读课文，思考 现在我们就先去看看“完璧归赵”这个故事，边读边找出这个故事的时间、起因、经过和结果。 时间：战国时候 起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。（秦王想用十五座城换取和氏璧） 经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。 结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。 谁能完整地说一说这个故事？ 评价语：你讲的真好，要是声音再大点就更好了/不用急，慢慢来，让大家听清楚。 同学们，当秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么这么着急？（预设，战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。故事背景简单介绍。） 是啊，秦国如此强大，作为弱国的赵国若是不答应只怕会遭到秦国的进攻。在这种困境面前，怎么会派蔺相如呢? (预设：有人说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难题)。有人说蔺相如勇敢机智，那么他真的是这样的吗？先看看他自己在面对这个困境时是怎么说的？ 蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着这块和氏璧到秦国去，如果秦王真那十五个城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五个城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”） 你找到了这句话，蔺相如接受了任务，可是为什么他不像晏子那样想也不想就回答，而是“想一会儿”才说？。（预设他毕竟只是平民，面对如此困境，难免有顾虑，所以要深思熟虑，但是一旦决定，就十分坚决，十分勇敢机智。） 评价语：你说的很全面，也很大声，那么你能把这个句子也大声的读出来吗？ 全班齐读。 同学们，蔺相如临危受命，带着和氏璧到了秦国，那么在与秦王对战中能不能找出句子来证明他确实是机智勇敢的