让学生活动成为地理课堂的闪光点.docVIP

让学生活动成为地理课堂的闪光点 ——《分层设色地形图》学生活动设计 活动设计背景 地理学科的特点决定了在地理教学中需要从学生的现实生活经历和体验出发，激发学生关注地理现象、探究地理问题的兴趣，从而形成主动学习的态度。这就从根本上决定了地理教学不能照本宣科，需要进行各种各样的学生活动，引领学生在地理科学的探究中走进地理学科的学习。俗话说，“耳闻不如一见”。传统的课堂教学模式是以教师讲授为主，学生充当的是聆听的角色，这样的效果当然没有学生主动参与地理课堂的效果好。所以地理教学中不如放手让学生亲自做一下，体验一下。学生活动是地理教学中重要的学习方式之一，学生活动的有效性是教学是否成功的关键。教师在教学过程中设计学生活动，使学生通过参与活动过程，获得丰富的学习体验；同时更使地理课堂教学闪烁出亮点。 分层设色地形图对于学生来讲比较陌生和抽象，对于图上颜色和线的含义更是认识不清，导致判读分层设色地形图时困难重重。所以，在教学设计中对于海拔与相对高度的含义、分层设色地形图的涂色规则等理论性知识的讲解要简洁易懂。并通过读图练习来巩固理论知识，将理论运用到实际中。对于学生对分层设色地形图的由来产生的好奇，可以直接告诉学生分层设色地形图是由等高线地形图得来的。这样就激发了学生对于绘制等高线地形图的兴趣，并对其跃跃欲试。在这样的前提下，设计了自制等高线地形图这一活动，引导学生借助模型绘制等高线地形