济南的冬天教案5.docVIP

《济南的冬天》教案 教学目标 1．积累“狭窄、贮蓄、发髻、水藻、地毯、宽敞、镶、肌肤”等词语。 2．学习本文抓住济南冬天的景物特征进行具体生动的描写。 3．有感情地朗读课文，理解课文语言的准确性和生动性。 4．感受济南冬天的“温晴”特征，并体味作者热爱祖国大好河山的感情。 教学重点 引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。 教学难点 景物描述方法。 教学方法 １．朗读教学法： 本文为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读。 ２．问题式教学法： 教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。 ３．比较阅读法： 通过与前一篇课文《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。 教具准备 多媒体ＣＡＩ课件、配乐朗读磁带、投影仪、投影胶片、打印好的《清泉赞》及习题设计的资料。 课时安排２课时。 教学过程 第一课时 教学要点 本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第３语段，鉴赏景物描述方法。 教学步骤 一、导语设计 同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。（板书文题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，给出一个评判。 二、老舍及其创作 多媒体显示：老舍（１８９９～１９６６），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。１９２４年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。１９２９年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。１９４６年赴美讲学。１９４９年应召回国。１９６６年８月因被迫害而不幸逝世，终年６７岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。 三、解题 《济南的冬天》是１９３１年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。 关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：《高山流水》）解说： 在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔２８５米。 济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。 四、整体感知、理清文脉 １．教师范读。 ２．学生自由朗读，掌握字词。 投影： 注音： 济南（jǐ）伦敦（dūn）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān） ⑵释义： 响晴：（天空）晴朗无云。 设若：假若。 贮蓄：存放、储藏。 空灵：灵活而不可捉摸。 ３．听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示 思考： （1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？ （2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？中.考.资.源.网中.考.资.源.网中.考.资.源.网中.考.资.源.网中.考.资.源.网参考答案 １．jiàngＣhángzhāhé ２．挽留阻拦吸引 ３．小潭潭边的青草、鲜花 ４．拟人生动形象（作用意近即可） ５．因为泉水具有倔强的意志和旺盛的生命力 ６．不能。“冒”是由下向上溢出，“淌”是由高向低漫流。（意近即可） ７．勇往直前志向远大（意近即可） ８．泉水；倔强、进取；联想到那些不甘平庸寂寞、倔强进取的普通人。 五、课堂小结 济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。绘山景、描水色。“这就是冬天的济南”，戛然而止，似乎意犹未尽，话犹未了，明敏的读者是否会饶舌地续写“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”以抒发胸臆呢？我想，是会的。但老舍先生不会，谁让他是丹青高手呢！ 六、布置作业 以“ 的冬天”为题写一篇小作文。 要求： １．填入所在地的地名。 ２．仔细观察，充分展开联想与想像，抓住景物特征，模仿课文力求做到情景交