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高三教研活动 2011.12.13 命题指导思想 与高考题型题量相当 考查基础知识的,完成对五本教材的梳理 检测学生对评分标准的理解\掌握程度\答题的规范程度 尽量体现能力立意(友情提示:研究考试说明) 关注热点和现实的同时,注意贴近学生的生活实际 识记:15% 理解:30% 分析说明:35% 综合运用:15% 评价:5% 时政复习参考 十七届六中全会(名称\内容\与上海相关的文化活动\文化建设) 入世十年(变化\原因\更大领域、更高层次、更大范围的竞争与合作等) 宏观调控(财政\货币\增长方式的转变) 今年的重大事件\纪念日\人物 重大成就(科技\体育\文化\卫生) 有关上海的重大新闻 关于评分 简答题与分析说明题\论述题的区别 (1)题干有要求.简要回答:如运用民族知识 (2)认知要求不一样(分析题与论述题的认知要求较高) (3)调用知识点的多少不一样 (4)认知过程比较简单,可能只是一对逻辑关系的推理过程(如食盐的第二问,关键点在于如何使供求关系达到平衡,需要有完整的认知过程描述) 注意:不是所有的简答题都要采点评分 要注意知识的准确度问题(食盐第一问_有序\电动汽车) 材料分析说明过程分解 外部评价(小白菜\醉驾入刑) 先确定评价标准(原理) 运用原理对材料进行逐一检查,与原理符不符合 说明正确或不足 分析说明题中的哲学题: 考两种能力: (1)材料分析说明能力,提取有效,提炼哲学的基本观点. (2)运用相关基本观点对材料进行分析的能力. 体现材料与观点的统一. 简答题中的哲学题: 综合性评分法: 回答的全面性; 结合试题情景回答. (如何对待气候变暖?) 论述题 评分标准 逻辑线索:4条 逻辑上头尾要搭住. 举例:2个,恰当,稍有论证(回证) 语言组织可以不一样,精神实质是相同的. * 分析 要素(零散的信息) 关系(信息间的关系) 组织原理(中心思想) 材料 分析说明==分析+说明；考试时分析材料，教学时分析现象； 看到-提取-概述信息——部分信息之间的联系——用什么样的中心思想把信息串联起来（看到材料的中心思想/中心意图 ) 2、运用课程概念、原理和方法 ①解释：图表信息转化成文字语言 ②概括：概括与说明内容要一致(不匹配答题就说不清楚) ③阐述：原因分析 ④归纳：归纳材料的中心思想,提炼中心思想(用教材原理,用教材的原理替换材料 ⑤推论：经济现象初步判断向外推，归纳实质(这件事会用什么结果) ⑥评价：评价可以交叉于各个层次之间，可以是理解评价、分析评价，不是孤立的而是可以与其他相结合；评价的语言也可以用课程外的。如：我国是一个负责任的大国，该语言是应时应景的 *