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开 个 “特 点”展 示 会 赵学珍 活动目的: 引导学生做一次自我评定与反思,促进自我了解,从而发现自我、肯定自我. 引导学生学会能欣赏他人,在此基础上借鉴他人来完善自我,重新设计自我. 通过活动,使学生的个性得到张扬,让每一个学生体验到“成功”的一种快感. 活动重点： 1．学生能制作和完成“特点”诊断书，并和同学们大胆交流，完成对自我与他人的分析。 2．学生用自己最喜欢的方式大胆展示自己的特点。 活动难点： 促进学生自我了解，从中发现自我肯定自我，并且学会欣赏他人，让学生体验“成功”的快感。 课时准备：2课时 第一课时 活动目标： 1．学生做一次自我评定与反思,促进自我了解,从而发现自我、肯定自我. 2．学生能制作和完成“特点”诊断书，并和同学们大胆交流，完成对自我与他人的分析。 活动重点： 制作和完成“特点”诊断书，能大胆交流，完成对自我与他人的分析。 活动难点： 引导性格内向的学生克服自卑心理，客观公正的认识自己。 活动准备： 教师准备：幻灯片（里面是有特点的哆啦A梦，孙悟空和学生熟知的体育冠军，擅长武术或乐器的演员图片），医生用诊断书。 活动过程： 一、导入： 同学们，我们先来认识几位朋友。 教师出示幻灯片，请学生大声说出它们的名字。 看来大家都非常地喜欢他们。能说说是什么让你们这么容易就记住他们了呢？ 学生交流。 原来，大家是靠他们的特点认识他们的呀！那你有哪些特点呢？ 二、小组内自我说一说 谈话：猛地和大家谈到这个问题，不知同学们心中有什么想法？大胆的说出来。 1．学生谈自己的想法，会发现有些孩子认为自己没有特点，有些孩子会觉得一无是处，还有些孩子会深深的低下头，对于这样的学生，教师要给与鼓励，让他们也能大胆的说出自己的特点。 2．如果学生不愿在全班同学面前表达，那就开始小组活动。在小组内说一说自己的特点，最好举例说明一下。 3．如果有些同学只发现自己的不足，教师要及时在全班面前表明一下态度：每个人都有多个特点，它不仅指你的不足，也有你的有点呢！ 4．让学生在一种愉悦的气氛中发现与反思自我。 三、小组内互相说一说 谈话：刚才，我们进行了一下自我发现，那你想不想知道同学眼中的你有什么特点呢？ 1．请你先想一想小组中的每个人都有什么特点。 2．把你的看法在小组内表达清楚。一个人是有多种特点的。另外，也要注意用事实作依据，大胆交流。 3．小组长注意本组秩序的组织。 四、制作完成“特点”诊断书 谈话：刚才，我们大家在不自不觉间都作了一次医生。说一说，你这个医生干什么了？（分析和了解了自己的特点）既然大家都作了医生，是不是应该出示一份诊断书呀？我提议，咱们就管这个书面说明叫做“特点”诊断书怎么样？ 1．想一想，这个诊断书都需要有哪些内容？要把刚才活动的内容和所得都展现在里面。 2．教师出示一份医院的医生诊断书，请学生作参考。 3．学生自己创作诊断书。教师巡视指导，注意姓名、年龄、诊断方式、诊断内容、诊断医师的全面，但格式可以多样。重点在于同学诊断当中的多格式和最后的特点确诊不能缺少。 4．学生间完成诊断书的填写。 谈话：自我剖析和同学会诊大家都明确了，但是，你最大的特点是什么呢？请你结合多方诊断，自己或请同组内同学确诊一至三点。 5．特点确诊。 五、活动总结 同学们，你有什么收获？我相信每个人都对自己多了一份了解。对于你的风采，下次课请把它展示给大家好吗？请你依据诊断书，利用一周时间，做好充分准备，通过展示自己的风采，让大家都来认识你，了解你，从而帮助你，提高你！记住，一定要一个有特点的你！ 第二课时 活动目标： 1．学生张扬个性，用自己喜欢的方式大胆展示自己，从而体验“成功”的快感。 2．学生学会能欣赏他人,在此基础上借鉴他人来完善自我,重新设计自我. 活动重点： 展示自己，欣赏他人。 活动难点： 学会欣赏他人，在此基础上借鉴他人来完善自己，重新设计自我。 活动准备： 教师准备：小奖品，录音机 学生准备：教室布置，道具准备 活动过程： 导入 大家做好准备了吗？那咱们可以开始了吗？不过，我要和大家商量一下，今天这个汇报展示，我可不想作主持人了，我还要做观众欣赏呢。那可怎么办呢？（教师坐到学生中间，学生自己决定展示方式与进程。）如果大家没有表态，教师提议：自由上台展示。 作为观众，我们应该怎样做到文明欣赏呢？ 登上展示台 1．教师即使坐在学生中间，也要适时调节气氛，让学生大胆的走上讲台。 2．教师带头为表现大胆、勇敢、有舞台礼仪的同学鼓掌，让其他同学知道如何登台表演别人喜欢。 3．诚心诚意地欣赏别人的特点，真心实意的为同学喝彩，并在适当的时候，鼓励同学用合适的方法表示祝贺。 反思与交流 过渡：在展示自己的特点，欣赏他人的特点表演之后，我想每个人都悟出了些什么道理，请同学们互相交流交流吧！