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五年级语文上册“课堂三导教学”设计 1、窃（qiè）读记（第一课时） 编审人： 陈丽红 张 虹 [导学目标] 1、会认读7个生字：窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑；会写14个生字：窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、抓住主要内容，初步体会窃读的复杂滋味。 [导学诊断] 1、请给带点的字选择正确的读音，画上横线。 踮（diàn diǎn）起脚 真酸（suān shuān） 支撑（chēng chēn） 2、看拼音写词语。 qiè dú jù pà wū yán yì wǎn shū guì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3、文章主要写了“我” 一件事 。 [导疑案例] 1、借助拼音读准生字的字音，特别是“踮、酸、撑、惧”等字的字音。 2、认真观察方格里的字，注意一些不容易写好的字的笔画、笔顺和结构等。 3、正确、流利地读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。 4、说一说，读了课文，窃读给你留下了怎样的印象。 [导练达标] 一、按课文内容填空，并回答问题。 （1）我 书， 了一口唾沫，好像把所有的 都 下去了，然后才 地把书 回书架。 （2） 打开书，一页，二页，我像 ，贪婪地 。 （3）我很 ，也很 ， 这种窃读的滋味。 所填的第二句话是一个极其生动形象的 句，将 比作 ，“一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食”。写出了“我”强烈的 ，对 的渴望。第三句是课文的 句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中表现。 [导练点睛] 1、容易混的读音：“踮”是第三声“diǎn”，不读“diàn”，“目的地”的“的”读 dì；“暂时”中的“暂”读zàn；有一些字的笔画较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”要注意各个部件的组成。 2、学会找出文章的中心句，初步体会窃读的复杂滋味。 （第二课） 编审人： 陈丽红 张 虹 [导学目标] 1、有感情地朗读课语文。 2、进一步体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 [导学诊断] 1、请给带点的词语换一个意思相近的词。 （1）、我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪（ ）地读着。 （2）我很快乐，也很惧怕——这种窃读（ ）的滋味。 （3）我怕被书店的老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜（ ）再读下去时，我会知趣（ ）地放下书走出去。 2、请写两条读书名言。 3写出下面词语的近义词 鼓舞（ ） 光临（ ） 适宜（ ） [导疑案例] 1.“我很快乐，很惧怕——这种窃读的滋味！”从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕？ 2.找出文中有关心理描写的句子读一读，体会作者“窃读”的复杂滋味。 3.“窃”的原意是“偷”的意思，在这篇课文里是什么意思呢？想一想。 [导练达标] 1、课文以 为线索，以“我”放学后匆匆地赶到书店，到晚上才依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客之中，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了 。 2.文中有许多描写人物心理活动的语句，仔细体会这样写的好处。 句子： 这样写的好处是：