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五 年级 数学 教案、学案一体化设计 课题 扇形统计图 课 型 新授 课 时 1 主备 教师 宗春红 教学目标 知识能力目标：通过实际问题认识扇形统计图的含义和特点 过程方法目标：在具体情景中，通过收集数据，整理数据，分析数据，作出决策发展学生的数感和统计观念； 情感态度价值观目标：学生通过观察、操作、推理、想象获取丰富的数学活动经验，提高数学活动的能力。 教学重点 难点 教学重点： 认识扇形统计图，了解其含义和特点 教学难点：会用百分数表示。 教学策略方法 在预习导学案的引导下，学生先自主探究相关内容，课堂上小组交流后，由小老师讲解，教师适时点拨、引导、纠正，并渗透相关数学思想。课堂上关注学生学习习惯尤其是倾听习惯、积极思考问题习惯的培养。 学情分析 运用探究法。探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。学情分析：本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。五年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。 评价目标 评价学生的课前预习以及探究的积极性，激发学生学习的热情。 评价学生小组合作的积极性，让学生学会合作。 课堂测试，对学生的学习结果进行适当评价。 评价学生各种学习习惯，提高兴趣。 教学具及媒体 多媒体课件 前置性作业 复习一下学习过的条形统计图和谪仙统计图，他们的作用各是什么。 准备好圆规、量角器、三角板等用具。 教学程序 教 学 环 节 设 计 师 生 活 动 一：创设问题情景，引入新课（3分钟） 师：同学们，本学期我们学校开展了一系列的体育活动，谁能告诉老师你最喜欢哪项活动？ 师：刚才同学们说出了自己喜欢的运动项目，那如果现在老师想知道喜欢每个运动项目的同学到底有多少，那该怎么办？ ? 师：你们觉得这个办法怎么样？ 4、师：那好，我们就来统计一下。请两名同学帮忙数数。 （教师直接将统计的数据输入进电脑，利用电脑Excel 生成条形统计图。） 师：大家请看，这就是我们班同学最喜欢的运动项目条形统计图，从图中你能看出什么信息？ 二：联系生活实际，学习新知（10分钟） 1．复习条形统计图，初步认识扇形统计图。 师：我们经常利用统计图形象地表示收集到的数据．下面我们就来看两幅统计图，你能从下面的图中获得哪些有用的信息呢？ 多媒体演示条形统计图和扇形统计图。 师：这两种统计图分别是什么统计图？ 对比两个统计图，了解扇形统计图的特点。 师：大家看看，这位同学说的问题从条形统计图中能看出来吗？ 老师：看来，条形统计图有优点，但也有局限性。但是有那么一种统计图，它就可以清晰的反映出部分数量同总数之间的百分比关系。它就是扇形统计图。（教师板书课题。） 三、?探究新知、建立模型（11分钟） 1、?（老师利用电脑制作扇形统计图） 2、师：这就是一个扇形统计图，看看你能从图中看懂什么？ 师总结：同学们很了不起，你们从扇形统计图中看出了这么多的信息，但是有一点大家都没有说到，你们看看这个圆形表示什么，谁知道？ 四、练习与应用（13分钟） 我们每天喝一袋250克的牛奶，你们快算算我们可以获得的营养成分各是多少。 （ 学生计算，教师指导。生汇报。 教 师总结：每天喝一袋牛奶可以获得这么多的营养成分，老师建议大家每天喝一袋牛奶，注意身体健康。 2、 师：不同的情况我们应该选择不同的统计图，大家看这有三种情况，应该选择哪种统计图呢？ 学 师：统计图不仅应用广泛，而且表示形式也多种多样。就拿扇形统计图来说，还有的把它画成圆柱形的。（教师用电脑生成各种统计图，拓展知识。） 五、课堂总结（1分钟） 这节课你都学到了些什么？扇形统计图在现实生活中有什么样的作用呢？ 教学中，我先后呈现了多幅统计图，引导学生学会看懂统计图，体会统计图的特点以及在生活中的广泛应用。课堂上经常出现“从图中你能获得哪些信息，与同学交流” 、“从图中你得到了哪些信息，还能提出什么问题”等语句，鼓励学生根据统计图中的数据获取尽可能多的信息，体会统计的作用。 在解决指导学生如何看扇形统计图时我做了以下几步： a先搜集一些扇形统计图让学生看，说明扇形统计图的特点。 b再让学生看某班学生在课外活动中参加各种小组的人数的扇形统计图，并提问学生，这幅统计图说明什么，让学生回答出各个小组的人数占全班人数的百分之几。 c然后，让学生用量角器量一量图中每个扇形的圆心角各是多少度。量完以后，再让学生想一想每个圆心角的度数占整个圆周角的百分之几，并与上面各个小组的人数占全班人数的百分数进行对比。使