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生活中的读与写识字（一） 教学目标： 1．认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。 2．朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 教学重点： 1．认读生字，写生字。 2．朗读、背诵古诗。 教学难点：在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 教学过程： 一、观图导入。 出示图画，说说自己看到的。 二、揭题、释题。 1．“思”：思念，想念。 2．谁在什么地方，思念什么？ 3．课前准备情况（有关作者李白）交流。 三、初读古诗。 1．借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。 2．把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。 3．检查读的情况。（主要是字音） 4．读后交流：你知道了什么，想知道什么。 三、细读古诗。 1．朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励） 2．配乐朗诵。 3．当堂背诵。 四、认记生字。 1．说说你认记生字的方法。 2．生字卡片认读。 3．“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。 五、练习写字。 1．教师范写，学生注意观察每个字在田字格中的位置。 2．在田字格中写生字，一字写两遍。 3．讲评写得好的同学。　 六、指导背诵。 生活中的读与写识字（二） 教学内容： 认识“画、竹”等7个生字，会写“叶、牙、几、用”4个生字。 教学目标： 1．认识“画、竹”等7个生字，会写“叶、牙、几、用”4个生字。 2．认识“口”、“竹”两个偏旁。 教学过程： 一、复习。 　　师生一起背《画》。 二、认识“画”、“竹”等7个生字。 1．先看一看自己认识哪一个生字，想一想是在哪儿认识的。 2．交流自己认识的生字及记忆的方法。 3．其余不认识的生字共同学习。 （1）师生共同分析“雪、笔”的字形。 雪：上边是新部首“雨”（雨字头），下边是“日”没有一竖。 笔：上边是新部首竹字头，下边是毛字。 （2）学生独立分析其它生字字形，老师要表扬识记字形方法好的同学。画：上面一横，中间一个“田“字，下面竖折、竖。 4．组词。 5．读生字词卡片：画家、竹叶、月牙、用、笔、几。 三、识记生字字形，学习写字。 　　叶：左边口字旁，右边是十字。 　　牙：书写笔画：横、竖折、竖钩、撇。 　　用：书写笔画：竖、横折钩、横、横、竖。 　　几：书写笔画：撇、横折弯钩。 （1）教师范写，学生注意观察每个字在田字格中的位置。 （2）在田字格中写生字，一字写两遍。 （3）讲评写得好的同学。　　 四、综合练习。 　　写出带有下面部首的一两个字，填在括号里。 　　口——（）（）——（） 比一比 教学目标： 1．认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4 个字。认识笔画竖钩和偏旁——提土旁。 2．知道“多——小，大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。 教学重难点： 创设情景让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。 教学过程： 一、看图画导入： 1．出示挂图。 2．让学生上来指认图片中的事物，并出示词语。 3．要求学生认读词语准字音。 4．要求把以上词语分成二类，集中学习并归纳出“杏，桃，苹”的偏旁相关特点。 二、尝试朗读，学习生字 1．自由朗读韵文，读通课文。 2．自找伙伴交流自学认识的生字。 3．利用学生人数来理解多少，及少和小的区别。利用实物来理解颗、堆及大小、多少两对反义词。 4、再次朗读课文，在语境中进一步理解词意。 三、感情朗读，体会韵味。 1．范读课文后，要求学生像老师那样读出味道来。 2．个别朗读，师生共同点评。 3．配上动作表演朗读。 4．利用插图背诵韵文。 四、情景顿悟，运用量词。 1．模拟情景：学生背给奶奶听，奶奶听后说自己也会，但故意乱用量词,从而让学生在讨论中明白，量词有一定的搭配组合，不能乱用。“奶奶”可作如下背： 　　　　一个大，一个小，一只黄牛，一头猫。一边多，一边少，一堆鸭子，一个鸟。 　　　　一个大，一个小，一颗苹果一只枣。一边多，一边少，一群杏子一粒桃。 2．看看农家小院还有哪些东西，用上量词说一说。 五、巩固生字，指导写字 1．利用“摘图”游戏来复习生字。 2．指导书写：牛、羊、小、少。“小”和“少”让学生比较发现异同再书写。 3．学生写字。 　 认识反义词 教学目标：通过认读反义词，引导学生发现识字方法。 教学过程： 一、导入新课 同学们，我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字，今天我们又将要学习新的方法，马上进入“我的发现”小栏目，你可别忘了把你的发现告诉大