[教学内容认识图形一年级下.docVIP

教学内容：本内容是一年级下册第38页和第39页。 ? 一、教材分析 （一）教学的主要内容： 对一些基本图形的认识无疑是空间与图形领域中的重要内容，也是小学生学习几何知识的重要内容，还是他们系统学习几何知识的开始。图形的引进，将学生引入了数学学习的新领域，同时为培养学生的空间想象能力起到了至关重要的作用，是学生在小学阶段进一步学习和中学阶段学习几何知识的基础。而要学习几何知识首先要认识简单的几何图形，并且了解这些图形的基本特点。本课时是“认识图形” ，是在一年级上册认识立体图形之后的认识平面图形。是认识图形的第一课时，看似简单，其实却包含着丰富的内涵：如让学生体会“面在体上”，了解长方形、正方形、圆、三角形的的基本特点。 （二）教材的编写特点： 1、经历从立体图形中抽象出平面图形的过程 教材设计了多个情境，使学生体会从立体图形中抽象出平面图形的过程。第一个情境是小男孩在沙滩上用三棱柱印出了很多三角形，并且说“这是三角形”。第二个情境是小男孩和小女孩一起玩印章，在纸上盖出了圆形的图案，并且说“这是圆”。第三个情境是小男孩在一张纸上利用长方体的一个面描出了长方形，并且说“这是长方形”。第四个情境是小男孩在纸上描出正方形，并且说“这是正方形”。这种安排从具体到抽象，从实物到模型，从整体到局部，符合儿童的生活经验，更初步揭示了立体图形与平面图形的关系。 2、在丰富的现实背景中体验常见平面图形的性质 教材中这四个不同的情境，都是孩子在平时生活中喜闻乐见的一些小活动。这些情境从不同的角度体现出了“面在体上”的思想。 3、在观察、操作等活动中体验基本图形的基本性质并且建立空间观念 学生空间观念的发展、活动经验的积累、图形性质的体验等都是在数学实践活动中进行的。因此，教材设计了相应的观察、操作、思考、想象、交流等活动，使学生在有挑战性的、充满想象和富含思考的过程中，体验图形的性质。比如教材中安排的连一连、涂一涂、想一想、数一数的活动，都能够体现出让学生在观察、思考、操作中逐渐建立空间观念，体会图形的基本特点。 4、欣赏丰富多彩的图形世界，体会图形在现实世界中的广泛存在 数学是与生活紧密联系的。为了丰富学生对图形的认识，更好地理解现实空间，为了体现数学的现实意义，教材为学生提供了丰富多彩的图形世界。其中“说一说，这些交通标志牌的表面是什么形状”就是结合实际生活，开拓学生的视野，激发数学学习的兴趣，感受图形世界的神奇。 （三）?教材内容的核心数学思想 结合生活实际，体会基本图形的基本特点，发展空间观念。几何图形的抽象性与低年级学生认知的直观性存在一定的矛盾，要想让学生真正了解这些基本图形，体会它们的基本特点，发展空间观念，就要注意一定要让学生通过亲自动手操作来观察、体验、比较、概括，从而达到最终的认知目的。“认识图形”这一内容，看似简单、平淡，但它让学生经历了从现实源泉中抽象出数学模型的过程，体验图形与现实世界的密切联系，发展了空间观念，为今后的几何学习打下了基础。 二、学生分析： 1、本单元之前学生已经认识了相应的立体图形，并且初步的了解到立体图形各个面的样子，同时学生也具备了一些生活经验，初步的认识了长方形、正方形、三角形、圆。因此，这节课着重让学生了解了各个图形的一些基本特点，为二年级更深一步地认识这些图形奠定了良好的基础。 2、在教学中，教师首先从旧知识引入，为学生形成完整的知识体系起到了好的作用。通过观察、操作、思考、想象、交流等丰富多彩的活动，激发了学生学习数学的兴趣，建立了学生学习数学的信心。通过教师精心的设计，让学生在玩中学，学中玩，逐渐地接受新知，并且让学生充分的感受到了学习数学的乐趣，体会到了数学就在我们身边。学生在进行相应活动的时候，也逐步的培养了学生的一些数学技能。 3、低年级学生的特点就是注意力难以保持长久的集中，对新鲜事物抱有很大的兴趣，喜欢动手，喜欢问问题。因此，结合这些特点，在教学中要多的为学生创设情境，给予学生动手的机会，鼓励学生提出问题，为学生准备相应的学习材料，利用多方面的不断的刺激，让学生保持新鲜感，保持注意力的集中。 三、?学习目标： 1、知识与技能 通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，体会“面在体上”。能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。 2、过程与方法（数学思考、解决问题） 培养学生的探索意识和协作精神，在实践活动中发挥学生的想像力和创造性，发展学生的空间观念。 3、情感态度价值观 树立与人合作的意识，培养与人合作的习惯，树立自主探索的意识。 四、教学过程： ? 活动内容 活动的组织与实施 （含教师活动和学生活动） 设计意图 时间分配 ? 导入新知 启迪思维 看立体图形，并且摸一摸，说一说哪些立体图形上有哪些平面图形。根