《孔子拜师》第二课时教学设计.docVIP

《孔子拜师》教学设计教学目标1.正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。 2.学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，品词赏句，积累和发展语言。. 3.了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。教学过程： 一．导入新课同学们，今天这节课我们继续学习第17课《孔子拜师》。 出示：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 请同学们读这句话。孔子和老子的学问如何？ 生1：孔子和老子的学问很高。 生2：孔子和老子的学问很渊博。 那人们敬重孔子和老子的什么品行呢？让我们一起来学习。（板书：孔子???老子） 二．读中感悟，学习品行。 （一）学习孔子谦虚好学的品行。 ??请一个同学读一读这段话，其他同学想一想，孔子为什么拜师？ ???一个学生读，其他学生边听边想。 ???生：因为孔子觉得自己的知识不够渊博。 ???“渊博”是什么意思？“渊博”是指知识多而广。?（2）孔子觉得自己的知识不够渊博，而实际上呢？实际上孔子的知识已经很渊博了。?（3）你是从哪儿休会出来的？ 我是从“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。”这句话中“远近闻名”这个词体会出来的。?（4）那你能理解“远近闻名”的意思吗？ ?“远近闻名”是指不管远的地方，还是近的地方，都知道孔子的名声。是呀，三十岁的孔子已经很有名了，还要拜老子为师，我们从中能体会到什么？ ?生1：我从中能体会到孔子很谦虚。 ?生2：我从中能体会到孔子很好学。（板书；谦虚??好学） ?师：好，请你来读一读。 师：我们一起来读，读出孔子的谦虚好学。 （二）创设情境，体会孔子路途艰辛 两千五百多年前的一天，孔子背上简单的行囊，匆匆地踏上了前往洛阳拜师的旅程。（出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）请同学们自由的读一读，你能感觉到什么？ 生：我能感受到孔子路上很艰辛。 你从哪里体会出艰辛？ 生：我从“风餐露宿”、“日夜兼程”这两个词体会到孔子的艰辛。 师：跟老师读一读这两个词。（师领读，生跟读） 师：同学们，听，风呼呼地刮，雨，哗哗地下，孔子，停一停你赶路的脚步，找户人家遮遮风，挡挡雨，好吗？ 生：不，我还是继续赶路吧，我要早点要洛阳。 师：走了一整天，孔子，饿了吧，找家客栈，吃吃饭，好吗？ 生：不好，我就在树上摘几个野果子，在地里挖几根野菜吃吧。 师：天已经黑了，孔子，你的脚已经磨起了水泡，停下你的步伐，找家客栈歇歇脚，好吗？ 生：不，我要节约时间，就靠在路边休息一下吧！ 师：天还没亮呢，孔子，你怎么就起来了呢，再多休息一会儿吧！ 生：我要抓紧时间赶往洛阳。 师：在风里吃饭，露天睡觉，形容旅途或野外生活艰苦，这就是—— 生：风餐露宿。 师：不分白天黑夜地赶路，这就是—— 生：日夜兼程。 师：孔子日夜赶路，一路历经艰辛，他—— 生：终于赶到了洛阳。 师：他这样辛劳，是为什么？ 生：他想快点赶到洛阳。 师：可见，他的心情—— 生：非常急切。 师：让我们试着读一读，读出孔子一路上急切的心情。 （生自由练读） 师：谁来读一读。指名读。 师：（评价：你真是一位急切的孔子。）全班跟他一起读。 全班齐读。 （三）体会孔子和老了的谦虚 孔子千里迢迢，不辞辛劳，终于走到了洛阳城外，见到了他要拜访的老师——老子。请同学们自由读一读描写他们见面场景的语句。 （出示）：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?” 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 这两句话中，有一对近义词，你找到了吗？ 生：拜访——拜见 师：你知道“拜访”和“拜见”的意思吗？ 生；“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”也是敬辞，“拜会”、“ 会见”的意思。 师：这两个词虽然有一点不同，但都是敬辞，我们能感受到什么？ 生；我能感受到孔子对老子的尊敬。 师：同桌自由练读这两句话。 指名读。全班齐读。 真是无巧不成书。这两句话中也有一对近义词，你找到了吗？ （出示）；“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 孔子听了再次行礼说：“多谢老师等候。” 生：迎候——等候 师：“迎候”和“等候”都含有什么意思？ 生；“迎候”和“等候”都含有等待的意思。 师：能不能把这两个词换一换呢？ 生：不能。 师：为什么？ 生：如果把“迎候”换成“等候”就不能表达老子的谦虚。 这两个人一个是七十多岁的大思想家，一个虽年纪轻轻，却也远近闻名，但他们都表现得如此谦逊，值得敬重。你还能从这一段的什么地方体会到他们这种高尚的品格？ 生：老子说：“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 师：你真是个会读书的孩子，让我们一起来读一读