[方寸钤记——藏书印教学设计.docVIP

《藏书印》教学设计 知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展；了解藏书印所用的材料和工具；了解藏书印的用途及分类；了解藏书印的布局章法。 过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。 情感、态度和价值观：通过对藏书印的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳地观察生活及处理事情的态度。初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。 二、教学重难点 教学重点：了解藏书印的发展历程及丰富的文化内涵，进一步体会藏书印的基本制作方法，让学生知道篆刻家运用刀法进行艺术创作的同时，借以表明图书所有权和表达个人性情，形成藏书印独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界。 教学难点：藏书印的布局章法以及制作过程中的刀法和控制。 三、教学策略 1．了解教材的设计编排要求。本课介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料，尽力在通俗易懂、深入浅出的原则下步步推进，既要有一定的欣赏性，又要有一定的实践性。老师不仅要亲自示范篆刻技巧，同时还要提供一些优秀印章，引导学生掌握印章的篆刻方法，也从学生的创作中发现优秀作品，引导学生互相分享创作经验，使学生了解更多的篆刻方法和技巧。同时，强调篆刻方法不是一成不变的，学习者在参考这些方法的同时也可大胆创新，最大限度地激发学生的创新精神和创造潜能，使学生们在创作的快乐中领会篆刻的艺术魅力，潜移默化地提高审美修养、陶冶审美情操，培养爱书、藏书的兴趣。 本节课是结合了多方面的综合因素，从欣赏和文化实践的角度全面培养学生对文化的认同，综合运用美术语言表达情感、热衷藏书。教学中要用好教材，引导学生在学习中联系生活，认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点及其作用。学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。使学生在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐，提高审美能力，促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。 2．重视学生的设计和创作过程。本课的教学活动可以学生作业为主，以欣赏为媒介，引导学生进行实际制作，尝试发现并巧妙利用材料进行创作。 四、教学过程 教学内容：《藏书印》 年级 八年级上册 执教 张丽平 教学程序 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明 教学导入 藏书印始于唐代，后经历代的沿革与发展，传承至今。本课我们通过欣赏并尝试刻制中国传统的藏书印，初步了解我国篆刻艺术的要点，体会传统篆刻艺术的审美特点，并学习其刻制方法，提升自己的修养和情趣 交流与互动 1．你有自己的印章吗？ 说说你对藏书印的了解。 藏书印一般有哪几种形式？ 2．小结：藏书印是书法、章法、刀法三者完美结合的艺术 通过问题导入的方式，让学生了解教材内容 分析作品 展示作品，引导观察思考。 了解藏书印，介绍藏书票的知识。 藏书印又称藏书章，是我国特有的一种传统艺术，是藏书者专门将其钤印于书本图册等的扉页，借以表明图书所有权和表达其个人性情志趣的一种印迹。藏书印是书法、章法、刀法三者完美结合的艺术。 教师小结：一方藏书印中，既有豪壮飘逸的书法笔意，又有优美悦目的布局构图，并有刀法生动的雕刻神韵，更有藏书者的情致与个性。可谓“方寸之间，气象万千”。 探究学习分析藏书印的特点 课件展示作品。或者引导学生“读”教材。 引导学生发现： 一般来讲，藏书印所选用的文字多是篆体，印中往往有“藏书”“收藏”“珍藏”“珍秘”等字样； 藏书印一般分朱文、白文两种。印章的文字镌刻成凸状称朱文或阳文；印章的文字镌刻成凹状称白文或阴文。 了解所需的材料 篆刻刀是主要工具，一般都用平口刀。磨印石一般可备粗细水砂纸各一张。 用材有印石、印泥、笔墨、纸张等。 执刀如同执笔，一般是无定法的。 介绍刀法： 藏书印的刻制常用以下两种刀法。 冲刀法：将刀内角入石，刀柄内倾，外角仰起，向前冲进，谓之冲刀。其刻出的线条流畅劲挺。 切刀法：将刻刀的外角刀锋入石，慢慢由外向内切下，直至内角处入石，称为切刀。其所刻线条有古朴、含蓄之美。 藏书印的制作方法： 设计印稿：设计章法布局，将所要刻的字的结构、位置和笔画的粗细按印面进行规划。 写稿上石：一种方法是将印稿反写在石面上，另一种方法则是写在纸上后反拓上石。 刻制修整：选用适合的刀法进行刻制。 蘸泥印：均匀将印泥蘸满印面， 盖于纸上 教师的示范进行主打教学，学生在欣赏分析的基础上进行制作。 引导学生在欣赏的过程中感受方法和技巧，理论联系实际，能灵活运用所学知识，为自己设计和创作一枚藏书票 欣赏与研究 学生作业，教师指导 1．了解藏书印的发展沿革与我国书法、篆刻艺术的关系。 2．尝试从书法、章法、刀法的角度评鉴一枚藏书印 学生作业，完成作品 学习藏书印的制作方法，查阅篆书字典，为自己设计并尝试刻制一枚藏书印，并 印于自己所收藏的图书扉页 降低作业难度，让学生感受到