《鲸》教学设计_782611.docVIP

《鲸》教学设计 十堰市广东路小学 刘 勇 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1、师：孩子们，把目光投向黑板，看看老师在黑板上画了什么。（版画： 肺 腭 肚 胎 《鲸》教学设计 十堰市广东路小学 刘勇 教学目标 1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 教学重点 在理解课文内容的基础上，学习作者运用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1、师：孩子们，把目光投向黑板，看看老师在黑板上画了什么。（版画： ） 2、师：怎么样，漂亮吗？可爱吗？喜欢吗？这是什么？今天，老师讲大家一起学习一篇关于介绍鲸的文章。伸出手来，跟老师一起书写课题。来，我们一起读课题。后鼻音，jing，再读。孩子们对于鲸，你们有没有特别想知道的关于鲸的问题？ 3、师：同学们真会提问题！你们知道吗，很多科学家、发明家从小就特别喜欢提问，所以他们从小就是典型的问题儿童，老师希望你们从小就做这样的问题儿童。对于你们刚才提的那些问题，有一部分能在我们今天要学的课文中找到答案，但还有一部分问题是在课文中找不到答案的，那怎么办？随它去？放任自流？（上网查、看书、问同学家长老师生物学家等）同学们，其实一篇好的文章就是一个引子，一扇窗户，它可以吸引你去了解更多有关的知识，老师记住了你们刚才提出的问题，也请你们记住自己提出的问题，同时也记住别人提出的问题。现在让我们一起带着这些问题读课文，看看不是否能在课文中找到这些问题的答案。 二、初读课文，整体感知 1、师：一边读一边思考，课文的每一自然段都写了关于鲸的什么内容？ 2、师：刚才同学们读书读得很认真，现在老师要考考大家，看看大家是否掌握了这篇课文中的一些生字。看，这里有四个生字，老师给它们加上一个月字旁，它们就变成什么字了？（ 肺 咢 月 台 土 肺、腭、胎、肚 ） 3、师：看看这几个字，你们都发现了什么？（都是月字旁，都和身体有关，是身体的某一部位）现在老师请四位同学上来把这四个字分别写在鲸的相应位置，其同学在课后生字表进行描红好吗？（汉字，左窄右宽，上紧下松。90%坐姿很好） 第一课时 一、激趣导入 1、师：孩子们，把目光投向黑板，看看老师在黑板上画了什么。（版画： 肺 腭 胎 肚 4、师：现在老师要考考大家对课文内容掌握的情况。首先来看第一自然段，这一自然段其实是围绕着一个字来写的，谁来告诉老师是那一个字？（大）能够把这么长的一个自然段读成一个字，这就是一种水平。 5、师：现在我们来看看第2自然段。刚才第一自然段我们读出了一个字，这一自然段，老师要大家找出一句话，一句最重要的话。你们知道是那句话吗？（其实它不属于鱼类，而是哺乳动物）刚才我们读出了一个字，这会我们又找出了一句话，这就是抓出了重点，住处了关键词句。后面的所有自然段，你都能在那个自然段中找到最关键最重要的一句话或一个词，然后我们将这些关键词句连起来就是这篇课文的主要内容或鲸的特点。不信我们接着看。 6、师：第三自然段很简单了，大家一起说，这一自然段在讲鲸的什么？（种类）鲸分为哪两类？ 7、师：我们接着来看第四自然段。这一自然段，老师要你们关注这一自然段的第一句话的标点。看看是个什么标点？你们在读读这句话，细细地体会一下用这样的问句开头有什么好处？有什么特殊的味道？（带着问题读书会有更大的收获，跟有吸引力）读书要善于观察标点，写作文也要善于运用标点，会吸引人，会更有悬念。 8、师：接着看第五自然段，也请你们找到这一自然段中最重要的一句话。其他同学找的也是这句话吗？很好啊，就这样找，第六自然段一个词，读出一个词来。有不同的答案吗？好的，最后一个自然段，一句话，找出最重要的一句话。 9、师：看看，我们把每个自然段中关键性的重点词句抽出来，就提炼出了文章的中心。其实这篇课文就是在为我们介绍鲸的——大；不属于鱼类，而是哺乳