蒋雪芳 六年级作文蒋雪芳 六年级作文.doc

运用教育的智慧??聆听花开的声音 ——六年级作文教学指导 岳阳市岳阳楼区东升小学???蒋雪芳? 前???言 作文是提高学生语文素养的重要手段，也是语文教学难点。长期以来，由于教材编纂的疏漏，教师写作指导方法的不科学性，学生阅读积累的缺失等系列问题，导致很大一部分学生作文达不到新课标要求的水平，存在审题不清、语句不通、中心不明，结构混乱，不懂谋篇布局，内容空洞，篇幅短小，写假话、空话、套话等问题。因此，我认为在目前六年级语文教学中最突出要解决的问题是作文方法指导的问题，通过问题的探究，有效提升学生习作水平。这个语文教学中的重要问题我在2006年第一次接手高年级语文教学任务时就有了深刻的体会，并一直在想方法解决问题。2010年到2012年我连续任教三届毕业班20、25、34班，对这个问题进行了深入研究。2012年9月将它作为一个小课题进行申报立项，借小课题研究这个平台，全面梳理了几年来的经验所得，形成了自己的方法。 一、 发现问题，自主思考。 实践调查，梳理高年级学生作文中存在的10个主要问题： 1.?写人写事抓不住特点； 2.?表现人物事例不典型； 3.?写事不生动具体； 4.?写景状物抓不准特点； 5.?写景不活，顺序紊乱； 6.?文章立意不新； 7.?写活动抓不住中心； 8.?想象作文不符合情理； 9.?主题作文审题不清； 10.?读后感思想不鲜明，找不到感点。 归纳这些问题，实际上涉及作文指导的三个层面：语言积累、方法积累、生活观察，即写什么事？怎么去写？用什么语言写的问题。 我们的作文教学要紧扣这三个核心内容实施。这里提醒老师们，我们日常的教学思考就是一种研究，将这种研究再上升一个层面，会成为一个小课题。以小课题研究的态度审视我们的教学会让目标更明确，思考更系统理性，成效更显著。通过一段时间的经验积累，我将这些问题具体分解为作文课堂教学研究、作文评改方法研究、语文活动设计研究、语言积累指导等四项内容。 二、立足常态，且思且行 （一）解决学生语言积累贫乏的问题。 1.?名句积累，日有所诵：坚持每天课外三句经典诵。研究教师梳理了人教版、语文版一至六年级教材中所有的名言警句、诗歌谚语等内容，并结合初一学生要掌握的经典名言、日常生活中常用的名言俗语，设计了《小学毕业班“读书长知识”读书卡》，读书卡中包括《岳阳楼记》一篇，名句258条。研究中，我们将《读书卡》作为学生每天必须完成的作业内容，每天必须背默三句，教师每天监督，并适时指导理解。一年中，34班93%的孩子很好地完成了这一任务，并能将这些名句很好地运用到写作中去。 2.?阅读活动，提升素养：2013年，六年级34班的学生在广泛自主阅读的基础上，规定书目，任务驱动式阅读了《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《繁星春水》等十二部名著。我们将每天中午学生自由活动时间确定为学生自主阅读时间，按时间段规定阅读的内容。如2月份阅读《水浒传》，三月份阅读《三国演义》等。在监督阅读的同时，我们及时组织读书活动，上下学期各安排一次读后感习作，对学生的阅读情况进行反馈与指导。 （二）解决学生没有内容可写的问题。 结合本校综合实践课程设置，我们积极倡导孩子们参加各种实践活动，如：开放周英语游艺活动等；结合社会文化活动，促进学生在生活中体验，如：背《岳阳楼记》游岳阳楼等。孩子们在实践中拓宽了视野，增长了见识，学会了怎样更好地表达，怎样与人沟通、交流，充分享受到自由的语文生活空间，快乐地徜徉在语文知识的丛林中。 精心设计语文活动，为学生习作积累素材： 1．唱诗比赛； 2.?主题演讲比赛：我的理想 3.?“展开想象的翅膀”故事会 4.?“武松打虎”表演会 5.??童谣创作比赛 6.?小小说创作比赛 7.?课前三分钟小演讲 8.?三月看桃花；观察我生活的小区；背《岳阳楼记》游岳阳楼等（由老师指导，家长带领的其它语文实践活动）。 （三）解决写作方法缺失的问题。 1.?确定小学高年级要教哪些写作方法。 以六年级为例：我们确定了写作方法指导的大框架，记叙文为主，应用文为辅，内容设计为： 1. 写人：我的老师（及其它人物描写，共三篇） 2. 写事：让我?????的一件事（及其它叙事，共三篇） 3. 写活动篇：一次有趣的语文活动（及其它美景，共三篇） 4. 写景状物篇：东升小景（及其它，共三篇） 5. 想象篇：《张潇洒》续写（及其它，共三篇） 6. 主题篇：我与书的故事（及其它，共三篇） 7. 应用文篇：读后感写作、演讲稿写作、书信写作 上面还只是一个内容上的大框架。分解到每个单元，根据学生认知水平将写作方法具体化，科学建构了以下写作方法指导的序列： 时间段 教学单元 原教材作文内容 教学内容 写作方法指导序??列 内容调整 说???明 上 学 期 第一单元 搜集《七子之歌》资料，写调查报告 写人篇