高中物理第二册电场 电场强度1.docVIP

电场　电场强度 教学目标 一、知识目标 1．知道电荷问的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态． 2．理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的． 3．能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算 4．知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算． 二、能力目标 培养学生分析、总结、语言表达的能力． 三、德育目标 使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性，这是认识事物的一种重要的科学方法． 教学重点 电场强度． 教学难点 电场强度概念的建立． 教学方法 类比分析法、问题解决法、实验分析法． 教学用具 有机玻璃棒一根、丝绸一块、绝缘导体球(一个带电一个不带电)两个、细丝线一条、铁架台一个． 投影仪、投影片 课时安排 1课时 教学过程 [投影本节的学习目标和学法指导] (一)学习目标 1．知道电荷的周围存在电场，电场是物质、电荷通过它的电场对其他电荷发生作用． 2．理解电场强度概念． (1)知道电场强度是描述电场强弱的物理量． (2)会用电场强度的公式和它的变形F=qE进行计算． 3．理解点电荷的场强公式． 4．知道电场的叠加原理，且能进行简单计算． (二)学法指导 1．实验分析法引入场的力的性质，建立场的概念． 2．比例定义法定义电场强度E 3．问题解决法讨论点电荷的场强及场的叠加问题． [学习目标完成过程] 一、课题引入 1．[投影]思考题 下列哪些力是接触力?哪些力是非接触力? 拉力、重力、压力、支持力、摩擦力、磁力． [学生活动] 回顾以前知识，讨论作答． 2．[过渡设疑] 上节我们学习的静电力是接触力还是非接触力? [学生思考作答] 非接触力． 3．[引入]接触力是通过接触使物体间有相互作用而产生，那非接触力又是通过什么产生的呢?本节课我们来探讨这个问题． 二、新课教学 (一)电场 [提问复习] 初中学过磁体之间的作用力，需要接触产生吗? 若不需要，磁力又如何产生? [学生活动] 讨论回顾回答． [结论]磁极问的作用力是通过磁场发生的，并不需要接触． [类比引入] 经过科学研究，电荷间的相互作用也是通过一种场发生的，叫做电场． [学生活动] 阅读课本相关内容，了解电场的性质． [投影]有关电场的问题 1．电场在哪儿存在? 2．电场能看得见吗?借助显微镜可以吗? 3．电场的基本性质是什么? [学生活动] 结合自己的阅读理解，分析回答上面的问题． [教师拓展点拨，实验验证] 1．在电荷周围存在电场． 2．电场是客观存在的一种特殊物质形态，是不可以通过仪器观察到的． 方法渗透： 电场的客观存在是通过它表现出来的性质证实并对电场进行研究的． [电场的基本性质]对放人电场中的电荷有力的作用． [演示实验] 在桌面上放一个有绝缘支座的带电体A，在A的附近悬挂一个不带电的玻璃球和一个带屯的球B，观察现象． [学生探究活动1] 在教师介绍实验的时候猜想可能出现的现象并思索其原因． [学生探究活动2] 观察现象，结合阅读情况解释现象，理解知识． [学生汇报现象及结论] [现象]不带电的玻璃球没有发生偏离，带电的小球偏离了竖直方向． [教师拓展] 3．电场的性质是对放人其中的电荷产生力的作用，这种力叫做电场力． [CAI课件展示] [学生活动] 请大家口头表述课件图表的含义． [抽查或请大家主动回答，激励评价] 第一个图示过程(—)：电荷A周围产生电场，电荷B处于电场中，受到电场力． 第二个图示过程(一)：电荷B周围产生电场，电荷A处于电场中，受到电场力． [拓展]原来描述的同种电荷相斥，异种电荷相吸作用就是如上述过程产生的． (二)电场强度 [方法介绍] 因为电场的基本性质是对放入其中的电荷有力的作用，所以必须在电场中放入电荷才能研究电场． [提出问题] 对放入电场的电荷有什么要求吗?为什么? [学生探究活动] 思考教师投影的分析提示． [分析提示] 1．放入的电荷能否影响原来的电场?