高中物理第二册电场线3.docVIP

13.3电场线 【教学目标】 1、知识目标 (1)知道什么是电场线，知道用电场线可以形象地表示电场的方向和强弱； (2)知道一个点电荷，两个等量点电荷、点电荷与带电平行板间的电场线的分布； (3)知道什么是匀强电场，以及匀强电场的电场线的分布； (4)知道两块靠近的平行金属板，大小相等，互相正对，分别带有等量的正负电荷，它们之间的电场（除边缘附近外）是匀强电场。 2、能力目标 (1)培养学生实验能力，分析推理能力； (2)用电场线形象化地描述电场，使学生达到运用形象思维上升到抽象思维的境界。 3、德育目标 (1)使学生从一些特殊事物找出它们的共性而得到一般的规律； (2)通过各种电场中电场线的描绘，渗透物理学中的美学教育。 【教学重点】 电场线的教学。 【教学难点】 电场线不是真实存在的线，理解电场线的性质。 【教学方法】 讲练法、电教法、分析推理法、归纳总结法。 【教具准备】 感应起电机一台，盛有蓖麻油与奎宁的针状结晶或头发屑混和物的玻璃培养皿一个，一对电极球，一对平行板电极，常见电场的电场线分布的投影片。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 问题：电场强度的定义？电场强度是否由试探电荷与其所受电场力决定？ 放入电场中某点的电荷所受的电场力F跟它的电荷量q的比值，叫做该点的电场强度。 E＝，E不由F、q决定。 问题：那电场强度由什么决定？ E＝k，E由场电荷、研究点到场电荷的距离决定。 问题：简述场强叠加原理。 如果几个点电荷同时存在，它们的电场就互相叠加，形成合电场，即某点的场强等于各个电荷在该处引起场强的矢量和。 过渡语：电场强度是很重要的物理量。如果知道了电场中各点的场强E，便可由F＝qE很方便地求出电荷在电场中任意点所受电场力的情况，即掌握了电场的力的性质。 在电场中不同点的场强的大小、方向一般是不同的，即场强在空间的分布是很复杂的。怎样才能方便地了解电场中各点场强的情况呢？ 在初中学习磁场时，我们形象地用磁感线来描述磁场。在描述电场时，最好也用一个图象来直观地表示，英国物理学家法拉弟首先引入了电场强度的图象。这就是本节要学习的电场线。 二、新课教学 1、电场线 在电场中的每一点，场强E都有一定的方向。 (1)电场线 如果在电场中画出一些曲线，使曲线上每一点的切线方向都跟该点的场强方向一致，这样的曲线就叫做电场线。 问题：如电场线是直线，场强E方向如何？ 结论：场强E的方向与电场线的指向一致。 (2)电场线的实验模拟 电场线究竟如何分布、形状如何，可以用实验模拟。 演示：将蓖麻油内的奎宁的针状结晶或头发屑混和物搅拌均匀，把培养皿放在投影仪上。在油中央放一个电极球，将它与感应起电机的一个放电杆接通，摇动起电机。 现象：奎宁的针状结晶或头发屑按一定方向排列起来。 问题：奎宁的针状结晶或头发屑按什么方向排列？如何显示电场线的分布情况？ 结论：奎宁的针状结晶或头发屑由于受带电球电极所激发电场的力的作用，将沿场强方向排列起来。故奎宁的针状结晶或头发屑排列而成的形状，可表示出场强方向，即可显示出电场线的分布。 举例：彩图4，人体带电后头发竖起、散开，其形状即显示出电场线的分布。 问题：电场线是否真实存在？ 结论：电场线不是真实存在的线，实验和举例中并没有实际画出的电场线，只是奎宁的针状结晶或头发屑、头发排列而成的形状。电场线不是电场里实际存在的线，而是形象地描述电场的假想的线。我们无法从电荷周围的电场中去抓出一把电场线来。 电场线是为形象描述电场而引入的假想的线，不是电场里实际存在的线。 (3)几种典型的电场线分布 清楚了电场线的概念，接下来熟悉几种典型的电场线的分布。 ①点电荷的电场线 前面实验、例子中显示的奎宁的针状结晶或头发屑、头发排列成的形状就是点电荷电场线的分布。 电场线的方向（箭头指向）即场强的方向，故对正的场源电荷，箭头向外；对负的场源电荷，箭头向内。 (由平面内的电场线分布建立立体空间内的电场线分布) ②等量异种点电荷的电场线 演示：将蓖麻油中木屑搅拌均匀，再将两个电极球对称放入油中，用导线将它们与起电机两个导电杆分别连接，摇动起电机。 (思考：若异种电荷不等量，电场线怎样？) ③等量同种点电荷的电场线 演示：重复上述实验，只是将两球电极与起电机的同一个导电杆连接。 (思考：等量同种负电荷的电场线怎样？) ④点电荷与带电平板的电场线 演示：将蓖麻油中的木屑搅拌均匀，将金属板放于其中，用导线将金属板与电极球分别与起电机的两个放电杆连接，并摇动起电机。 (思考：若点电荷与平板的电性互换电场线怎样？若点电荷与平板带同种电荷电场线怎样？) ⑤带等量异种电荷的平行金属板间的电场线 演示：将蓖麻油中的木屑搅拌均匀，将平行金