想做一个 的父母内容整理.docVIP

想做一个_____的父母？ 你了解你的孩子吗？ 孩子未必如你定义的那样 即使你是最了解孩子的那个人，也不意味着你了解了孩子的全部。 就像盲人摸象，我们在摸到了耳朵时，欣喜若狂，以为大象就像把大芭蕉扇。 我们喜欢用一个理想模型来定义和规范孩子，由于这个模型里夹带了太多我们自己的愿望和期许，所以这个框对你的孩子并不适用。 先了解自己 了解自己是了解孩子的前提，自己内心的阴影，是我们观察孩子最大的盲区。 要善于自问 我现在的目的是什么？ 我这样做，这样想的结果是什么？ 选择什么方法才能够有效达成目的？ 教育目的 为了解决孩子在学习、生活等方面存在的问题，帮助孩子快乐、健康成长 让孩子变得更加成熟，更有经验、更有能力，更有智慧。 抱怨者面对孩子的问题—— 这孩子怎么这么烦人！ 这孩子怎么这么笨！ 这孩子怎么这么不听话！ 摊上这孩子我怎么这么倒霉！ 这孩子的老师不好！ 这孩子的学校不好！ 抱怨者，似乎总是在生气，因为他总能发现不如意的事。 他要求孩子变，老师变，希望学校承担起教育孩子的一切责任……，看不到自身的问题，因而不想改变自己。 责任者面对孩子的问题—— 孩子是我命中缘，他的问题都是为了磨练我，提高我。 当孩子遇到挫折和问题，既是孩子的成长和进步的机会，也是家长成长和进步的机会。 这事不是孩子的错，我才是一切的根源。 无论什么事情发生了，我都坚信孩子的前程是光明的。 责任者要求自己变，希望通过不断提高自己解决问题的能力 ，来更好地解决孩子的问题。 去解决孩子的问题，始终让自己是 一个责任者 家教中的认知偏差 “你的孩子发展得那么好，你怎么还来听课？” 没有播种哪来收获？ 不少孩子学习上有困难，根源在于孩子在0～6岁的学前阶段没有得到较多的信号刺激和适宜训练，进入学龄阶段后，各种能力便会出现问题。 好家教在没问题时抓家教差家教是出了问题抓家教 “渗透型”的家教是好家教 好的家教，不仅是及时地播种，而且是随 时随地播种 “补救型”的家教更耗费精力和金钱 教育需要大眼光 拉长一点“焦距”看孩子 做一个快乐学习的成长型父母 所谓快乐人，不是处在某种特定 情况下的人，而是持着某种特定态度的人。 ——休·当斯 测试题： 请从下列词汇表中选取可以恰当描述孩子（自己）的词汇。 词汇法适用于小学及以上的孩子。 一 漂亮的 帅气的 样貌中等的 瘦的 胖的 白皙的 偏黑的 文静的 顽皮的 好动的 安静的 话少的 话多的 开朗的 活泼的 二 容易交到朋友的 讨人喜欢的 合群的 不合群的 喜欢独处的 好凑热闹的 有些孤立无援的 有领导力的 三 乐呵呵的 爱笑的 不快乐的 聪明的 机灵的 敏感的 反应快的 依赖的 有主见的 容易激动的 喜欢争论的 容易放弃的 能够坚持的 喜欢探索的 不随和的 随和的 诚实的 容易紧张的 自觉的 能干的 缓慢的 拖拉的 被动的 主动的 循规蹈矩的 守规矩的 随性的 喜欢秩序的 喜欢数学的 爱运动的 善于表达的 要求：家长和孩子完成这项作业时不做交流。完成选择后要做交流，了解差异的含义。 二、请从下列动物、水果表中选取可以恰当类比孩子（自己）的，并说出为什么（可以选多个）。类比法使用于低幼年龄的孩子。 动物 羊 猫 狗 兔子 鱼 马 虎 猴 牛 小鸟 鼹鼠 鸭子 小鸡 大白鹅 蜜蜂 蚂蚁 蜥蜴 小熊 企鹅 海豚 海豹 鲸鱼 豹 狮子 猫头鹰 喜鹊 燕子 狼 水果 香蕉 苹果 梨 西瓜 橘子 香橙 木瓜 甘蔗 草莓 葡萄 桃子 李子 杏子 黑布林 柚子 《春雨的色彩》说课稿 一、教材内容分析：　　春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。 二、幼儿情况分析：　　中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达