湖心亭看雪教案及反思.docVIP

《湖心亭看雪》教案 教学目标： 1、积累一些文言实词、虚词 2、了解雪后西湖的奇景和作者的痴情雅趣 。 教学重、难点： 重点： 1、熟读并背诵课文 2、分析雪景阔大的特点及白描手法。 难点：理解作者情感：痴及他高雅情趣。 教学过程： 一、导入新课 同学们，上周我们随张岱一起在白洋上看到了三江涨潮时浩浩荡荡、气势雄的景观，今天我们再随张岱一起去湖心亭看雪。大家知道湖心亭在哪儿吗？ 介绍湖心亭 这是观赏西湖风光的好地方，因此常用文人墨客到此赏景。唐白居易曾来到这里写下了“最爱湖东行不足,绿杨荫里白沙堤 ”，南宋诗人杨万里也写到“ 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 ”苏轼更有“ 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜. ”那西湖冬天的雪景张岱是怎样描写的呢？下面让我们一起去探个究竟。 二、检测预习 昨天同学们已经预习了课文，现在我来考考大家，看屏幕上的字你能读准吗？ 雾凇( ) 一芥( ) 更( )定 更( )有此人 毳( )衣 沆 ( )砀( ) 铺毡( ) 强( )饮 三、走进课文 1、一读，读准字音，正确断句。 范读课文，学生做标注，学生再齐读课文。 2、二读，结合注释，疏通文意。 学生结合注释，口头翻译课文，有疑问提出问题，随后检测。 检测学生掌握情况。先解释重点字词，再翻译。 3、用一句话概括课文的主要内容。 四、赏景品情 三读：赏析雪景，品味雅情 （一）张岱为我们描绘了怎样一幅怎样的雪景呢？请同学们画出描写雪景的句子。 1.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 2.雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 3.湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 这几句中有一个字最能概括雪的特点，大家想想是哪个字？大 1.我们来分析第一句，如何体现雪之大。 作者妙在不从视觉写大雪，而通过听觉来写，“湖中人鸟声俱绝”，写出大雪后一片静寂，湖山封冻，人、鸟都瑟缩着不敢外出，寒噤得不敢作声，连空气也仿佛冻结了。一个“绝”字，传出冰天雪地、万籁无声的森然寒意。 天空、云层、湖水北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽。 3、上下一白”之“一”字，，使人惟觉其大；而“一痕”“一点”“一芥”之“一”字，则是状其依稀可辨，使人惟觉其小。同时由“长堤一痕”到“湖心亭一点”，到“余舟一芥”，到“舟中人两三粒”，其镜头则是从小而更小，直至微乎其微。这“痕”“点”“芥”“粒”等量词，一个小似一个 老师也为这幅雪景配上了一组图片，一起来欣赏。 （二）体味情感，品赏雅趣 刚才我们一起随张岱品赏了湖心亭的雪景，感受到了苍茫壮阔。一切景语皆情语，那张岱在湖心亭看雪流露出的情感是什么呢？ 1、出示背景资料：该文选自《陶庵梦忆》。张岱（1597-1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。出身世宦世家，少时为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，避居浙江剡溪山中，著书以终。其小品文多回忆个人经历的生活琐事，表现出对故土和故国的怀念，也流露出不少感伤情绪。 2、 文中有个字最能表现他的这种情感，请同学们把这个字找出来并加以分析。 痴：①傻，笨： ②入迷，极度迷恋③精神失常，疯癫④谦辞，白白地：痴长（zhǎng ）（说自己白白地比对方大若干岁）。 ①②是可取的，只是这两种解释是站在不同的角度上来理解的。“傻、笨”是舟子对“余”的理解，因为舟子只是俗人，他也完全有理由认为“余”傻、笨，在“人鸟声俱绝”的情况下，还有人选择在“是日更定矣”的时间“拥毳衣炉火”，“独往湖心亭看雪”，在舟子看来，实在是异乎寻常，傻、笨得可以了。而只有作者自己明白，此种行为实在不是因为傻、笨，而是基于自己内心对山水之乐、对世俗之外的雅情雅致的痴迷。对同一种行为的不同理解，也就造就了代表世俗的“舟子”和超越世俗之外的“余”与“两人”的隔阂，也成就了课文中的“独”。 “独”不但是作者的实写，更是作者内心情感的表达。 总结：张岱的“痴”就“痴”在不随流俗的生活方式和遗世独立的孤傲情怀；痴迷西湖雪景与天人合一的山水之乐；偶遇知音的欣喜；些许亡国之痛、故国之思。 作者抓住了夜色中雪景的特点，透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗。此正谓：景中含情，情景交融。 四、拓展延伸 你能说出下面雪景中隐含的情感吗？ 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。---韩愈《春雪》 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。---岑参《白雪歌送武判官归京》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。---柳宗元《江雪》 五、根据提示背诵课