荷叶圆圆宋晓梅.docVIP

《荷叶圆圆》第二课时教学设计 设计思路： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，引领学生自读自悟。通过有感情朗读，使学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解。整个过程为张扬学生性，激发学生灵性服务。 依据课改精神，以学生为主体，提高高效课堂，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点： 遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感，把 学生领进一个触目可摸的世界中。 创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然，对美的享受。 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 通过朗读、表演来体会小伙伴与荷叶玩得快乐，理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。 培养小朋友说话，写话、想象能力。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：1、背诵课文。 2、培养小朋友说话、写话、想象能力。 教学准备： 1、多媒体课件。小水珠，小青蛙，小蜻蜓，小鱼儿图片，荷叶，荷花图。 2、学生表演头饰。 教学过程： 复习导入 1.老师告诉你们一个好消息，青蛙打电话邀请我们一年级一班的小朋友去池塘观赏美景，你们想去吗？（生：想）。但是青蛙说要去池塘哪里先得考考你们。你们有信心和青蛙挑战吗？（生：有）。那我们开火车去吧！（开火车读词语）。 2.我们一年级（1）班的小朋友真行，终