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《音乐教育理论基础》期末考试复习提纲 （开卷） 简答题 现行九年义务教育阶段音乐课程内容的“感受与鉴赏”是指哪些教学内容？ 第五章 P82 音乐表现要素；音乐情绪与情感；音乐体裁与形式；音乐风格与流派。 2、现行高中音乐课程由哪几个模块组成？各占几个学分？ 第五章 P83 现行高中音乐课程由六个模块组成，分别是：音乐鉴赏、歌唱、音乐与舞蹈、创作、音乐与戏剧表演、演奏。音乐鉴赏有2个学分，其它模块1个学分。 3、教学程序设计时要注意的问题有哪些？ 第六章 P133 从创设情境、激发学习兴趣入手，调控音乐教学全过程。 用自主学习、尝试探究创作，培养学生的创新精神和音乐时间能力。 以活动参与、实践操作引领学生感受、体验音乐，表现和创造音乐。 让质疑问难、商议讨论在前，共同寻求解决方案。 在不同教学模式中实施不同的教学程序。 灵活安排教学程序各环节，根据情况可以增加如设计意图、设计亮点等环节。 4、当代教学评价改革的国际特点有哪些？ 重视发展，弱化选拔，评价功能发生转化。 关注个体差异，评价指标多元化。 注重发展过程，实现评价重心的转移。 （P194） 5、举例说明柯达依教学法中的节奏唱名法。 四分音符“×”读作“ta”； 八分音符“××”读作“ti ti”； 十六分音符“××××”读作“ti ri ti ri”； 二分音符“× —”读作“ta-a” （P175） 6、什么是奥尔夫的声势教学法？ 用简单而原始的身体动作发出各种有节奏的声音，如用捻指、拍手、跺脚等方式进行节奏教学。可培养学生的节奏感、听辨能力、反应能力、记忆力及音乐创造能力。 7、《音乐课程标准》的十大理念是什么？ 以音乐审美为核心；以兴趣爱好为动力；面向全体学生；注重个性发展；重视音乐实践；鼓励音乐创造；提倡学科综合；弘扬民族音乐；理解多元文化；完善评价机制 8、音乐课程标准中的“三维目标”是指什么？ 三维目标是指：情感态度与价值观；过程与方法；知识与技能。（P54） 9、全日制义务教育音乐课程内容中关于“表现”的教学内容有哪些？ 有演唱、演奏、综合性艺术表演，识读乐谱这些内容。 （P82） 10、举六种以上音乐课的导入手段 有问题导入、谜语导入、电教手段导入、律动导入、情景导入、利用旧知识导入、利用直观教具导入等。 （P121） 11、教学目标设计中常见的问题有哪些？ 教师从主观愿望出发，对教学意图做普遍性的陈述 没有从三维目标的角度来理顺和设计教学目标 教学目标太大，教学不可能完成教学任务 （P73） 12、现行九年义务教育阶段音乐课程内容包含哪几个领域？ 包含四个领域：感受与鉴赏；表现；创造；音乐与相关文化 （P82） 13、说课要“说清”什么？ 要说清“教什么”和“学什么” 要说清“怎样教”和“怎样学” 要说清“为什么这样教”和“为什么学” 说清教学板书设计 14、当代教学评价改革的国际特点有哪些？ ②重视发展，弱化选拔，评价功能发生转化。 ②关注个体差异，评价指标多元化。 ③注重发展过程，实现评价重心的转移。 （P194） 15、全日制义务教育音乐课程内容中关于“创造”的教学内容有哪些？ 有“探索音响与音乐”，“即兴创造”和“创造实践”（P82） 论述题（每题20分，共20分） 1、如何理解《音乐课程标准》中对当今音乐课程的性质定位？ （参考教材第一章“学校音乐教育基本理论”P7-8） ① 审美教育------丰富学生的情感世界 音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、变现音乐和创造活动为主的审美活动，是学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使用有艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情感互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。 ② 开拓创造-----发展学生的思维水平 创造是艺术乃至整个社会发展历史的根本动力，是艺术教育功能和价值的主要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。 ③ 社会交往------提高学生的沟通能力 音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带而进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体