记叙文 五步叙事.doc

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写作教案——记叙文 教学目标:1。了解和熟悉记叙文写作基本模式“五笔叙事”的特点与写作要求。 2.运用“五笔叙事”基本模式写作记叙文,并在写作实践中掌握这一模式。 一、例文引路 阅读下面两篇优秀作文,从构思与表达上说说这两篇作文的共同特点。 好奇心 一本厚厚的,有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。 (第一层): 她,总与它形影不离。上课的时刻她带着它;吃饭时她总会翻一下它;晚自习时,她会在上面增添许多内容;睡觉前呢?一定会捧着它吧。 (第二层): 这本笔记上究竟写着些什么呢?好奇心催促着我去了解。一个课间,她离开了教室,走得匆匆忙忙的,它就平躺在讲台上,静静地。去看看吧,好奇心驱使我走上讲台。偷看别人的隐私不是君子所为,我心中又有了犹豫。它纹丝不动地躺在那,上面布满了密密麻麻的字。我侧目看了看同学们,他们似乎有着同样的好奇心,但都没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。 (第三层): 既然走上讲台了,没理由空手而回吧,我暗自对自己说。“嘿,你看看,上面写什么!”一位同学两眼放着光,小心翼翼地提醒我。我的意志更加坚定了。“你,去帮我把风。”我嘱咐那位同学。“好的,放心吧。”说着他冲出教室,站在走廊上东张西望,眼珠骨碌碌地转悠。我放心地迈开大步,走上讲台,微眯起双眼,瞄着那一行行密密麻麻的字。“××,心丝细腻,不够坚强,要注意不能过于责备她。”“××(我的名字),有小聪明,却不踏实,要善意引导,不可伤了孩子的自尊心。”翻过一页,“今天××同学考试作弊,我责备了他,我的心揪成一团,该怎样才能使他理解我的心呢?”又翻过一页,“今天孩子不舒服,可学校太忙,记得提醒孩子外婆来家照看他。”“过不久,我的孩子们要高考了,我该怎样鼓励他们呢?”……我不再往下翻,这是老师的日记本啊,我居然偷看了老师的“秘密”!我的眼眶不知不觉湿润了。 (第四层):   她多少个日夜为我们操劳,有多少个难眠之夜?她怎忍心舍小家为大家,连孩子病了她都无暇顾及?她又是何等地坚强,用她严厉的外表来掩藏她炽热的心?她的身躯为何日渐消瘦,她的双鬓为何日渐斑白?此时我的心中已有了答案。老师,她用真诚磨炼我们这一颗颗沙砾,使我们成为光彩熠熠的珍珠。我用好奇心换得了对老师的理解与尊重,谢谢您,我敬爱的老师! (第五层) 雪天,有这么一个故事 冬天来了,雪花如鹅毛般飘飞。   清晨,无事的我漫步在大街上,感觉到很冷。 (第一层):   前天,市里下令:无论在哪一个角落里所张贴的种种广告单、宣传单等等,统统都要清除干净。由于这个原因,市里所有的清洁工都出动,开始全面清洁这个本来就很美丽的城市。   我看着满天大雪飞舞着,看着一帮清洁工忙碌着。   无意间,我发现对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸,一位年老的女清洁工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。看来,那些纸很难撕尽,那位女清洁工用沾过水的刷子在那些纸上刷了刷,然后再用手细心地撕。   我想,她的手肯定是冰凉的,但她不怕冷,她的心里有火。   她很认真,连续清除了好几张纸。   她又走到另一张跟前。   但是,我看到,她的右手举起来,这只手却停在了空中,似乎定格了。又见她身子往墙面靠近了些。接着,我又看见她微微地摇了摇头。   怎么了,发生了什么事?我奇怪。   只见她专心看了一会儿,便缓缓离开了那张纸,没有清除它。   为什么不清除它?她忘了市里的规定吗?一串串的疑问在我脑中浮起。   那好吧,我倒要过去看个究竟,我想。   我正要起步,却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。她的举动竟和那个老清洁工一模一样:举起右手,定格在空中;微微地摇了摇头;专心地看一会儿,缓缓地离开。   我更加疑惑了,下定决心去看看。   过了马路,来到那堵墙前面。映入我眼帘的,是一张寻人启事。那上面写着:赵洁,女,14岁……   疑窦冰释,我终于明白了一切。   雪花还如鹅毛般飘飞,但我不再觉得冷了…… 二、方法小结 1.“五笔叙事”的基本框架 简述一笔——概说事件, 就是用一两句话概述中心事件,或概述引起悬念的事情,或点名难忘的情景、场面或人物,或者显示出一个生活画面。(简明。 事件而不是背景或开始)是什么 交代一笔——介绍原委,就是交代事情发生的背景或原因,或交代人物的特点、与事情的关系。明白 为什么 (渲染一笔——烘托点染) 穿插一笔,描写事情发生的环境

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