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儒家学派创始人——孔子 ——人民版高中历史选修专题二第一节教学设计 一．教学内容分析 孔子是中国古代伟大的思想家、教育家和政治家，被誉为十大历史文化名人之首。他所创的儒家文化构成了一个体大思精的政治理论思想体系，对中华文明的生成、发展产生了至关重要作用，在文化的创造与传承方面引导着历史的走向。他以自己的思考、主张和探索精神影响着世界。《课程标准》要求“了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。”要求学生从孔子的生平活动、主要思想和政治主张中全面认识孔子对我国传统文化所做的贡献，对世界文化产生的广泛而深刻的历史影响。 二．学情及教学策略分析 哲学思想晦涩难懂，且大多数学生存在文字阅读障碍，因此如何全面正确理解孔子思想成为教学的难点。在教学过程中，借助央视举办的大型直播特别节目《2005全球联合祭孔》，让学生在祭孔的传统节日气氛中深入理解孔子思想精华，从孔子的仁爱、和谐等博大精神的思想中寻找智慧。 三．教学目标设计 知识与能力： （1）了解孔子的主要生平活动。 （2）了解孔子的主要思想和政治主张，学习在特定的历史背景下去客观分析和评价历史人物。 （3）认识孔子对中国及世界历史发展的重大影响，了解人类思想文化的发展有着绵绵不绝的传承关系和基本脉络。 过程与方法： （1）结合多媒体中示意的地图、图片，复述孔子的主要生平和政治主张。 （2）鼓励学生多渠道阅读、搜集资料，以撰写小论文、发言提纲等形式，对孔子在中外思想史上的地位和影响展开研究性学习。 （3）教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。 情感、态度与价值观 （1）通过对孔子生平活动的体察，培养学生对事业的坚定信念和对人生目标执著追求的精神。 （2）通过学习与讨论，既要看到孔子思想与活动的伟大贡献，如以礼、仁治国的进步的人文主义思想观念，兴办私学、有教无类的先进的教育理念，循循善诱、学思相长的先进的教育方法，整理典籍、保存文化的执著追求，也要看到其思想主张的时代特性及其历史局限性。 （3）全面认识孔子对我国和世界文化深刻而广泛的历史影响，激发学生弘扬中华民族传统文化的历史使命感。 四．教学重点、难点 重点： （1）孔子的思想核心：礼与仁。 （2）孔子及其儒家思想在中国社会产生的深远影响。 难点： （1）孔子提出“礼”、“正名”、“仁”的原因、含义和作用。 （2）全面、辨证地看待儒家思想的影响。 五．教学过程设计 （一）、导入新课 第一次以中国人的名字在联合国设立的奖项是什么？大家关注“2005全球联合祭孔”活动了吗？ 学生七嘴八舌，情绪激动、高昂，表现出浓厚的兴趣，迫不及待地欲把自己所了解的知识与大家共享。 （二）、教学过程 1、孔子其人 通过课前材料的搜集、筛选，学生对孔子的生平事迹已有一个基本了解，我让学生以讲故事的形式复述孔子的主要生平事迹。刚开始学生有些胆怯，通过多媒体图片的展示和我的激励，学生畅所欲言，还补充了许多教材没有涉及的内容。由此，既培养了学生的语言文字和口头表达能力，又使其从中享受到学习的乐趣和成功的喜悦，课堂气氛也渐入佳境。 2、 儒家学派创始人 第一步：“了解”—历史史实、线索、概念、特征 师：归纳儒家思想创立的条件和孔子思想的核心 生：快速阅读，提炼要点（条件：时代因素、历史传统、个人作用。核心思想：“礼”和“仁”） 第二步：“理解”—历史因果关系、历史发展规律 1）、理解孔子思想的核心“礼” 材料：某天，鲁哀公请孔子进宫叙谈。哀公请孔子吃桃子，边上还有一盘黍子。孔子却恭敬地吃掉了黍子。哀公笑道：“夫子，侍人送上来的黍子，是用来擦桃子上的毛的，不是吃的。”孔子正色对哀公说：“主公啊，我不是不知道。但是，黍米是五谷尊者，是帝王用来祭祀天地及宗庙中最上等的谷物，其地位是很高的。但桃子地位是比较低贱的，祭祀时从不用。用尊贵的东西去擦拭低贱的东西，是君子所不为的。今天用五谷之长的黍米去擦拭低贱的桃子，臣以为这是违背周礼的。故我不敢那样做。”鲁哀公听了，大加赞赏地说：“夫子所言，真是妙极了。” 精读细读，思考问题 a)这则小故事体现了孔子什么思想？其主要内容是什么？实质是什么？有何作用？又是怎样发展的？应该怎样看待？ b)联系孔子的主要生平事迹，我们知道孔子宣传的一套恢复周礼的主张并没有被当时的国君所采纳，为什么？ 学生精读细读，开动脑筋，思考问题；教师点拨、总结、落实知识点 2)“仁”——孔子思想的核心之一 引导学生了解“仁”的内容、理解“仁”的意义。在理解意义时，要从正反两方面加以分析。 〈讨论〉：“仁”的利弊所在？ 学生被分成正方和反方，经过激烈的讨论，总结得出：强调“利”——体现了一种人道主义精神，和谐的人际关系以及由此产生的爱护人