说课：圆的周长20091102.pptVIP

1)说课内容 《圆的周长》是苏教版六年制小学数学第十册“圆”的第二节内容。在教材的第98～99页。 1)说课内容 1)说课内容 知识目标： 使学生在理解圆周长、圆周率概念的基础上掌握圆周长的计算公式，会运用公式正确计算圆的周长。 1)说课内容 能力目标： 通过圆周长计算公式的推导，培养学生动手操作、实验推理以及综合概括的能力。 1)说课内容 情感目标： 结合圆周率，相机渗透爱国主义教育，感受数学文化。 1)说课内容 1)说课内容 教材图片 教材图片 教材图片 教材图片 二、说教法和学法： 教法： 创设情境　巧设冲突　　　　 激发兴趣　鼓励探索　　　　 参与协作　引导发现 三、说教学程序： * * 说课：(苏教版) 小学数学第十册“圆”的第二节内容 三乡镇光后中心小学：钟艳华 教 材分析 教法学法 教学程序 板书设计 一、说教材： 教 材分析 教法学法 教学程序 板书设计 一、说教材： 2)教材分析 3)教学目标 教 材分析 教法学法 教学程序 板书设计 一、说教材： 2)教材分析 3)教学目标 教 材分析 教法学法 教学程序 板书设计 一、说教材： 2)教材分析 3)教学目标 教 材分析 教法学法 教学程序 板书设计 一、说教材： 2)教材分析 3)教学目标 教 材分析 教法学法 教学程序 板书设计 一、说教材： 2)教材分析 3)教学目标 4)教学重点和难点 掌握圆周长计算公式，正确熟练地进行计算是教学的重点. 教 材分析 教法学法 教学程序 板书设计 一、说教材： 2)教材分析 3)教学目标 4)教学重点和难点 理解圆周率及圆周长计算公式的推导，是本课的难点. 教 材分析 教法学法 教学程序 板书设计 教 材分析 教法学法 教学程序 板书设计 教 材分析 教法学法 教学程序 板书设计 教法学法 教学程序 板书设计 教 材分析 教法学法 教学程序 板书设计 教 材分析 学法： 敢于猜想　积极验证　　　　 自主探究　合作交流　　　　 寻求方法　体验成功 教 材分析 教法学法 教学程序 板书设计 创设现实情境增强空间观念 亲历建构过程感受数学文化 联系生活实际发展思维能力 教 材分析 教法学法 教学程序 板书设计 一、创设现实情境，增强空间观念。 1、要判断出谁跑的路程多，必须知道什么？ 2、要求黑狗所跑的路程实际就是求什么？ 3、什么叫正方形的周长？怎样计算正方形的周长？（这里突出正方形的周长与它的边长有关系） 4、要求白狗所跑的路程实际就是求什么？ 教 材分析 教法学法 教学程序 板书设计 二、亲历建构过程，感受数学文化。 1、我来摸一摸---感知圆的周长 2、我来说一说---明确周长意义 3、我来测一测---得出圆片周长 4、我来想一想---探求周径关系 5、我来查一查---祖冲之圆周率 6、一起议一议---推导周长公式 教 材分析 教法学法 教学程序 板书设计 1、我来摸一摸---感知圆的周长 教 材分析 教法学法 教学程序 板书设计 2、我来说一说---明确周长意义 教 材分析 教法学法 教学程序 板书设计 2、什么叫圆的周长？ 圆的周长就是围成圆的曲线的长。 1、圆的周长有什么特点？ 3、我来测一测---得出圆片周长 教 材分析 教法学法 教学程序 板书设计 （1）绳测法： 3、我来测一测---得出圆片周长 教 材分析 教法学法 教学程序 板书设计 （2）滚动法： 4、我来想一想---探求周径关系 教 材分析 教法学法 教学程序 板书设计 周长总是它直径的3倍多一些. 4、我来想一想---探求周径关系 教 材分析 教法学法 教学程序 板书设计 4、我来想一想---探求周径关系 教 材分析 教法学法 教学程序 板书设计 4、我来想一想---探求周径关系 教 材分析 教法学法 教学程序 板书设计 周长除以直径的商 (得数保留两位小数) 3.14 3.14 3.14 实际上,圆的周长与它直径的商总是一个固定不变的数.大约是3.14. 圆的周长÷直径≈3.14. 5、我来查一查---祖冲之圆周率 教 材分析 教法学法 教学程序 板书设计 大约2000多年前，在我国古代的数学家著作《周髀算经》中就有“周三径一”的记