折线统计图汇总.pptVIP

折线统计图的认识（第一课时） 1．初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的 特点。 2．会看单式折线统计图，分析数量的增减变化情 况，并回答问题。 3．培养学生有目的地调查、搜集资料的能力，培 养学生结合生活实际运用统计知识的能力。 1.出示P42页主题图。 2.师：学校气象小组测得了2000年上海市月平均气温的变化情况，从表格中你们可以了解哪些信息？ 1．师：用什么方法可以清晰地表示出气温变化的情况呢？ 2．学生尝试解决。 （1）生：用条形统计图可以表示2000年上海市月平均气温变化情况。 （2）引导：从小胖画的条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值,并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。 （3）提问：用什么方法能够直观地反映每月之间月平均气温的变化情况呢？ （4）自学课本P42、43。 3．学生独立思考： （1）横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度） （2）纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃） （3）2000年3月上海市的平均气温是多少℃？（11℃） （4）哪个月的平均气温最高？（7月） （5）平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？（2~3月，3~4月） （6）平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10~11月） ①学生尝试独立思考问题。②交流。③总结：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况，折线越陡，变化越大。 4．提问：条形统计图和折线统计图都反映了些什么情况？它们之间各有什么特点？ （1）横轴表示什么？ 纵轴表示什么？ （2）纵轴上的1小格表示多少℃？（3）2004年的月平均气温是多少℃？（4）哪个月平均气温最高？ 哪个月的平均气温最低？（5）哪两个月之间的平均气温上升得最快？哪两个月之间的平均气温下降得最快？（6）你还能提出哪些数学问题？ 折线统计图的认识（第二课时） 1．会看单式折线统计图，能够从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单的问题。 2．能够从折线统计图中发现数学问题，能够依据数据变化的特点进行合理的估测。 1．师：仔细观察这张折线统计图，从图中你能了解到哪些信息？ 2．生回答。 3．看折线统计图回答问题：（对照书本P44，小组讨论后解答） 根据这张折线统计图，你能回答下面的问题吗？ （1）四年级喜欢看科普读物学生的人数是多少？ （2）一至六年级喜欢看科普读物一共有多少人？ （3）小淘气所在年级喜欢看科普读物的人数排在第3位，小淘气是哪个年级的？ （4）喜欢看科普读物的人数上升幅度最大的是哪个年级到哪个年级之间？ （5）你还能提出哪些数学问题？ 折线统计图的认识（第三课时） 1．理解使用省略符号的折线统计图的优点。 2．依据折线统计图中数据变化的特点进行合理的推测。 1．师：小亚生病了，小胖和小丁丁根据记录的数据分别画出了描述小亚体温变化的折线统计图。 3．根据这两张折线统计图回答下列问题？ （1）谁画的折线统计图容易看出小亚体温变化的情况？（小丁丁） （2）图1和图2中纵轴上的1小格分别代表多少℃？ （图1中纵轴上的1小格代表1℃，图2中纵轴上的1小格代表0.1℃） （3）8时小亚的体温是多少℃？（37.6℃） （4）17时小亚的体温大约是多少℃？（37℃） 4．总结：在折线统计图中，为了清晰地看出变化的情况，常使用省略号省去空白部分。 （1）护士每隔几小时给病人量一次体温？ （2）病人在4月8日12时的体温是多少℃？ （3）病人的体温在哪段时间里下降得最快？哪段时间里比较稳定？ （4）图中的横虚线表示什么？ （5）从体温上看，这个病人的病情是在恶化还是好转？ （1）纵轴上的1小格代表多少台？ （2）哪年到哪年增长的幅度最小？ （3）哪年到哪年增长的幅度最大？ （4）你还能提出哪些数学问题？ 折线统计图的认识（第四课时） 巩固根据折线统计图中数据变化的特点获取数据。 通过前几节课的学习，我们已经认识了折线统计图，回忆：折线统计图有什么特点？它和条形统计图有哪些区别？ 2．下图的折线统计图是近年来使用宽带上网的中国网民的人数统计情况。 折线统计图的画法（第一课时） 1．了解画单式折线统计图的一般步骤。 2．掌握绘制单式折线统计图的方法，会根据给出的数据在方格纸上画单式折线统计图。 1．出示第47页某日气温的统计表。 2．师：学校气象小组测量某天气温并汇总成统计表，由于上体育课10点钟忘记测量了。 3．提问：从这张统计表中我们可以了解到哪些信息？ 4．师生共同总结折线统计图的一般画法。 5．思考：怎样的折线统计图是合理的？ （1）纵轴上每一格表示的数量相等。 （2）纵轴上的最小的刻度等