高二语文复习 考查文言实词积累掌握情况 人教试验版.docVIP

高二语文复习 考查文言实词积累掌握情况 人教试验版 一. 本周教学内容： 复习：考查文言实词积累掌握情况 二. 重点、难点： （一）实词的本义与引申义 学习文言文，理解词义至关重要。汉字历史非常悠久。我们现在把上古文献中所能证明的意义叫作“本义”，随着生产的发展，科学的进步，社会的需要，一个字就可能具有两个或两个以上的意义，这些意义都是从本义直接引申或间接引申出来的，一般称为引申义。例如“采”，从甲骨文看，上面是手爪，下面的“木”，是长着树叶的树，整个字像用手采摘树叶的形状，是会意字。《说文》：“采，捋取也，从木从爪。”可见，“采”的本义是用手摘。如《诗经·周南·关雎》：“参差荇菜，左右采之。”由“摘取”义，引申为“选择”。如《史记·秦始皇本纪》：“采上古帝位号，号曰皇帝。”还可引申为“收集”（这个意义后来写作“”）。如《汉书·艺文志》：“古有采诗之官。”还可同音相借，借“采”作“彩”，色彩（这个意义后来写作“彩”）。如《史记·项羽本纪》：“皆为龙虎，成五采，此天子气也！”由“色彩”又引申为“彩色的东西”“彩色的丝织品”（这个意义后来写作“”）。如错《论贵粟疏》：“衣必文采，食必梁肉。”又可引申为“文章的文采和词藻”，“人的神色、神态、颜色”等。 二. 词义的演变 词义扩大，是指词的今义比古义范围大，古义包括在今义之中。如“河”，古代是黄河的专名，现在泛指一切河流，“秋”，本来是一年四季中表示第三季的名称，杜甫《绝句》诗：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这里的“秋”却是“年”的意思。 词义缩小，是指词的今义比古义范围小。如“瓦”，古代指“一切瓦器”。《说文》：“瓦，土器已烧之总名。”现在只有房顶上盖的才叫“瓦”。又如“怜”，古代有两个意义：一个是“怜悯”，《信陵君窃符救赵》：“独不怜公子姊邪？”另一个是“爱”，《孔雀东南飞》：“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比。”现在只有“怜悯”这个意思了。 词义转移，是指词义由甲范围转到乙范围。新义产生后，排斥了旧义，而新义与旧义有一定的联系。如“兵”，原指武器。贾谊《过秦论》：“收天下之兵，聚之咸阳。”后来转为掌握武器的士兵。“然”，本义是“燃烧”，《孟子·公孙丑下》：“若火之始然，泉之始达。”后来假借作代词“这样，那样”，形容词“对、是的”等，这些假借义排斥了本义，词义发生了转移。 三. 一词多义 一词多义现象是词义演变的结果，一个词的众多义项并不是平等并列的关系，往往有源与流的区别，情况也较复杂。如韩愈《师说》中的“师”，在不同的句子中就有不同的意思。 （1）古之学者必有师。 （2）生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。 （3）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ （4）师道之不传也久矣！ 例（1）中的“师”是名词，指老师；例（2）中的“师”是名词意动用法，是“以……为师”的意思；例（3）中的“师”是动词，是“学习”的意思；例（4）中“师”是动词，作“从师”讲。 四. 古今同形双音词 古代汉语以单音词为主，现代汉语以双音词为主，这是古今汉语词汇的显著差异之一。阅读文言文时常常把古代的两个单音词误认为是现代汉语的双音词；有的双音词，古今是同形异义，这也要在阅读中区分开来。如： 1. 卑 鄙 今：双音节词，指人的品质恶劣。 古：两个单音节词。“卑”指出身低微，地位卑贱，与“尊”相对；“鄙”指见识浅陋。诸葛亮《出师表》。“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。” 2. 非 常 今：程度副词，“很、太”的意思。 古：非，不是；常，寻常。形容词性偏正词组，意即：不同于平常或指偶然事变。《史记·项羽本纪》：“备他盗之出入与非常也。”又，王安石《游褒禅山记》：“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。” 另外，由两个意义相反或相对的单音词组成联合式双音词时，有时在特定的语言环境里，会出现偏义复词。从形式上看，两个单音词是并列的，其实只有一个单音词在表义，如果不明此理，两个单音词一起解释，往往会自相矛盾，以文害义。如诸葛亮《出师表》：“此诚危急存亡之秋也。”句中“存亡”，词义偏在“亡”上。《孔雀东南飞》：“便可白公姥”，“勤心养公姥”，焦仲卿父亲已死，这里只能讲“姥”。 五. 通假现象 通假字一般有两种情形：一是“本无其字，依声托事”，借旧字来表达新义；二是本有其字而不用，却去借用它的音同或音近的字来代替。如“卒”字。 【模拟试题】 一. 下列各句中划线的词语同现代汉语用法相同的一项是 A. 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 B. 尽吾志也而不能至者，可以无悔也 C. 尽夜