高二语文新诗鉴赏下知识精讲 人教试验版.docVIP

高二语文新诗鉴赏下知识精讲 人教试验版 一. 本周教学内容： 新诗鉴赏（下） 7. 阅读白桦《轻！重！》，选出对诗中对比手法分析不准确的一项（ ） 隐入绿色的边境森林，/谁能比边防军士兵更轻？/荧火虫飞过去也要闪亮一星星火光，蝴蝶翩翩起舞也要扬起霏细的花粉；/我们活跃在深深的林海里，/就像是一群无声无息的黑影。 迎着黑色的骤雨狂风，/谁能比边防军士兵更重？/千年不化的冰川也会在雷电中崩裂，万年凝固的雪山也会在暴风里震动；/我们站立在神圣的国境线上，每一个哨岗都是一座不移的山峰！ A. 诗中的“轻”旨在刻画边防军士兵身手矫健、动作快捷的机警形象。 B. 诗中的“重”旨在凸现边防军士兵坚强无畏的精神和不可战胜的钢铁意志。 C. “黑色”“绿色”形成了对比关系，突出了“骤雨狂风”的恶劣，士兵生活的艰苦。 D. 萤火虫、蝴蝶与冰川、雪山对比，作用在于形成强烈的轻重反差，增强情感的表现力。 答案：C 8. 阅读江河《从这里开始》10行诗句，指出对其结构手法分析不准确的一项（ ） ①土地的每一道裂痕渐渐地/②蔓延到我的脸上，皱纹在额头上掀起苦闷的波浪/③我的眼睛沉入黑暗/④霞光落下/⑤城市和乡村关紧窗户/⑥无边无际的原野被搁置着/⑦像民族的智慧和感情一样荒凉/⑧寒冷的气流把我吞没/⑨颅头深处/⑩一层层乌黑的煤慢慢形成 A. “我”“土地”是诗人主观想象的两个触发点，也是贯穿全诗的两条线索。 B. “脸”“皱纹”“眼睛”“颅头”等是环绕“我”滋生的种种意象，“煤”“裂痕”“原野”“霞光”等是环绕“土地”滋生的种种意象，两个意象群的纵横交织是全诗结构上的显著特点。 C. 诗人有层次地抒发了思想情感；①②诗行—“苦闷”，③④诗行—“黑暗”，⑤⑥⑦诗行—“荒凉”，⑧⑨⑩诗行—“寒冷”。 D. “我”“土地”两种意象交汇，从总体上抒发了“思想的原野荒芜了”这一思想感情。 答案：C 9. 阅读艾青的《镜子》，指出对其风格评价不准确的一项（ ） 仅只是一个平面，却又是深不可测 它最为真实/决不隐瞒缺点 它忠于寻找它的主人/谁都从中发现自己 或是醉后酡颜/或是鬓如霜雪 有人喜欢它/因为自己美 有人躲避它/因为它直率 甚至有的人/恨不得把它打碎 A. 诗人以小见大，在对人人见之不觉奇的镜子的咏叹中揭示了人人思之倍觉深的人生哲理。 B. 诗人抓住特征，十分准确地抒发了自己在坎坷曲折人生道路上对人间奥秘深刻独到的发现。 C. 全诗苍劲深沉，语言含蓄隽永，诗人思考生活的深度和表达诗情的高度艺术功力，达到和谐统一。 D. “喜欢”“躲避”“打碎”，诗歌语言直率，风格明快，直抒胸臆，对生活中种种丑恶现象作了无情的讽刺。 答案：D 10. 下面对冰心的《纸船——寄母亲》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 我从不妄弃一张纸，/总是留着——留着，/叠成一只一只很小的船儿，/从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里，/有的被海浪打湿，沾在船头上。/我仍是不灰心的每天的叠着，/总希望有一只能流到我要他到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，/不要惊讶他无端入梦。/这是你至爱的女儿含着泪叠的，/万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。 1923.8.27 A. 开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为——折纸作船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。 B. 第二节四句，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈诚挚的心愿。 C. 结尾“卒章显志”，点明了她祈求想象中进入母亲梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。 D. 这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，使得感情的抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。 答案：B 【模拟试题】 1. 对桑恒昌《冰凉的夕阳》解读有误的一项是（ ） 断脐/从我的脚下/蜿蜒到母亲坟前 攥满满一把土/直至攥出我的体温/继而/攥出我的心跳 若掘地为井/一定会得到/母亲为我/积攒了四十年的乳汁 离墓地越来越远了/母亲怀中/从春抱到夏/从夏抱到秋的蒲公英/还翩翩地追在后面 后面的后面/伸手可及/是冰凉的夕阳 A. 第一个诗段中，诗人人到中年，却设想自己是一个“断脐”的婴儿，“断脐”延伸到母亲的坟前，减少了时空跨度，缩短了母子距离。 B. 二、三两个诗段中，诗人祭扫于坟前，“攥土”攥出体温和心跳；母亲长眠于地下，“积乳”，积下40年的